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1、Unit3 A Taste of English Humor第二课时 教学设计方案江西省黎川一中 黄凌慧本课件是人教版教材英语必修4 unit3： A taste of English humour第2课时 Reading ： A master of nonverbal humour 的阅读课教学课件。一、教材分析：本单元的中心话题是“Humor”,阅读技能和语言知识几乎都是围绕“Humor”这一话题展开的。该课件阅读部分以“A MASTER OF NONVERBAL HUMOUR”为题，介绍了世界著名的电影演员、喜剧大师Charlie Chaplin以及他在无声电影时代的精湛表演，特别是在著
2、名影片The Gold Rush中，他运用滑稽、夸张的动作表情，让观众在捧腹大笑之余，体会在琐屑、卑微之中隐藏的深刻本质。1、Pre-reading部分通过三个问题使学生对卓别林有一定程度的了解，并要求学生根据课文标题和插图预测文章大意。2 、Reading部分介绍了一位世界闻名的喜剧大师查理卓别林，内容包括他的生平和他对电影艺术的贡献。虽然他的电影多是无声电影，但是通过他夸张的手法、精湛的演技，给人们带来的是幽默、是滑稽、是享受。课文中给出两个特写，一是“小流浪汉的形象”，另一个淘金记中“吃皮鞋的过程”，使学生体会到在一些小的幽默背后，也隐含着一定的道理。3、Comprehending 共有
3、2个练习，这2个练习的设置从卓别林的生平信息和课文关键词两方面入手，非常科学。因此，本课的教学重点是了解幽默的种类及无声幽默大师-Charlie Chaplin。教授该单元时要让学生认识到，因为中外文化的差异，人们对幽默理解不同，表现幽默的方式也会不同；另一方面，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操。它在整个单元教学中占有重要地位，是对新课标中情感态度与价值观的培养目标的全方位体现。二、学情分析高一八班学生整体基础薄弱，所掌握的单词量少，口语表达能力弱，又由于缺乏良好的英语语言环境，学生学习英语的兴趣低。这些原因导致了课堂上师生的配合不够融洽。但学生对课堂中设置的学习活动参与性较好
4、。因此，将知识直观呈现，从易入手，使学生感觉到容易理解容易掌握，调动学生的学习兴趣和积极性成为教师要攻克的主要难关。借助图片、影音文件以及多媒体辅助手段，让学生感受真实情境，使他们从文本内容的兴趣提升到英语学习的兴趣。三、教学目标和重难点根据新课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，结合学生的实际学情，确立教学目标及重点与难点：Teaching Aims（教学目标）：（一）知识目标、To develop reading ability、To learn about and enjoy English humor, especially the kind of Charlie Chapl
5、ins particular form of acting.、To realize humor is everywhere; happiness is everywhere; to face up to life optimistically.（二）情感与价值观目标通过对各种幽默表现形式的展示，鼓励同学保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操，感知幽默，形成积极向上的生活态度。通过积极参加课堂上各种英语实践活动，培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，并提高实际交际能力和与他人合作的能力。（三）学习策略目标：让学生学会创设情境，在情境中提高英语交际能力，突显语言交际功能。在日常
6、学习中不断开阔自己的视野，扩大知识面。善于分组活动，在小组中积极与他人合作，取长补短，共同完成学习任务。Teaching important and difficult points(教学重点和难点)：重点：帮助学生理解和享受英语幽默。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力：文章中心把握能力；根据主题快速捕捉文章重点细节的能力；猜词能力。难点： 通过文章的阅读 ，了解文章细节内容 从而了解幽默大师卓别林。 训练学生快速阅读，提高整体阅读能力四、教学方法：新课改不仅注重知识的传授，也注意学生能力及情感态度价值观的培养。根据教学内容及学生实际，我采用以下教学方法：1、
7、任务型语言教学法：遵循新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念，要求学生课前预习阅读文章，课堂进行小组讨论，再以抢答的形式检验预习成果等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。2、多媒体辅助教学方法：利用多媒体展示相关图片及播放短片，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率五、学法指导： 1.理解感悟，积累运用：利用教材提供的内容，倡导“感知体验实践参与”的教学途径，抓住一切机会激发学生的学习热情，让他们通过观察，得出结论；理解文章后，感悟人物的幽默乐观精神，学习在日常生活中，面对困境也能笑对人生。2.积极参于，善于合作：例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，发挥
8、个人才能相互帮助，从而合作完成任务，培养了团队精神。六、教学过程：Step 1. Leading-in （课件ppt第3张第12张）通过呈现几张幽默图片，引出问题Can they make you laugh? 导入本单元讨论主题humour。然后通过2则笑话，让学生了解verbal humour。Step2 Pre-reading（课件ppt第14张第18张）先播放卓别林的2个短片，提出问题1. What do you know about Charlie Chaplin? 2. What do you know about his films? 然学生讨论回答，自然进入课文阅读的中心内容“
9、A MASTER OF NONVERBAL HUMOUR”。Step3 Reading（课件ppt第20张第31张）Fast reading： 让学生快速阅读课文，给出简单的课文理解练习。（课件ppt第20张第25张）Careful reading： 让学生进行分段详细阅读课文，完成阅读后的填空练习（课件ppt第26张第29张）Post reading：一边播放课文录音文件，一边让学生再次阅读课文，加深对课文的熟悉和理解，完成设计的summary练习。（课件ppt第30张第31张）step4 Discussion（课件ppt第32张）提出问题What can we learn from the
10、 master Charlie Chaplin? 让学生分组进行讨论。学习卓别林从不放弃、坚持到底的精神。七、课后反思：本节课主要训练阅读技能，兼顾听、说等技能的培养。在具体实施过程中，明确任务目标，站在学生角度，精心设计教学任务，使学生能在“乐中学”，提高学生英语学习的积极性，为学生创设英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，积极开展英语思维活动。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性, 充分体现以学生为中心的教学理念。当然也存在些不足，如内容太多，时间仓促，致使个别环节处理非常不太恰当，用时太少，而没有完全达到预期的效果。另外，在上课中有时让学生按部就班地跟着老师的思路走，而忽视了他们的主体地位和主观能动性，从而限制了学生的思维。总之，教与学两个环节中，应把重点放在学生身上，老师的教是为学生的学服务的。八、板书设计：Unit3A taste of English humour-Warming up &Reading humour feel content with G1 G2 G3 G4(discussion) verbal badly offnonverbal pick out mime cut offcomedy chewentertain
