《2023年《灰雀》教学设计篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《灰雀》教学设计篇（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年灰雀教学设计篇灰雀教学设计1教学目标：1默读课文，知道故事的主要内容；2通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识；3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程：一、初读课文1、师：今日我们接着学习灰雀，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种非常招人宠爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。）二、学习1自然段
2、。1、你喜爱灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜爱。带着宠爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树”。（理解：惹人宠爱）2、列宁喜爱这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。）抓重点词语“每次”“都要”“常常”体会。三、学习310自然段。师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了四周的树林，都没有找到。（一）、学习要求。师：这时，列宁望见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文310自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当
3、时的心情怎样？）生读，师巡察。（二）、列宁爱灰雀。1、谁情愿把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（学生自读）3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁望见一个小男孩，就问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（读出焦急）（2）列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”（读出担忧）（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”（读出难过）师：你想说什么？4、师：列宁焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了
4、列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？（爱）那你再好好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。生自由读三个句子。（三）灰雀哪儿去了。1、师：可是，列宁宠爱的灰雀原委哪去了？聪慧的.孩子们你们能告知列宁吗？(被小男孩捉去了)师：课文中没有明确地告知我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？那就请你再细致读一读这部分课文，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行？可以在有关句子前面打上钩。（板书：灰雀 小男孩）生自由读，师巡察。2、师：找完了可以同桌之间沟通补充。（生沟通）谁想说了？3、全班沟通，指导朗读。男孩说：“没我没望见。”（抓
5、住省略号理解小男孩的胆怯心理）师：你的意思是男孩说的话中有省略号证明他说谎了是吗？说谎时说的话会怎样？出示：男孩（ ）地说：“没我没望见。”你能依据自己或别人说谎时的表现把这句话填完整吗？（生自由读）把这种感受融到这句话中读一读，谁想读？（吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻）小挚友依据自己的经验或感受再读读这个句子吧。生自由读。师：好，我们接着来沟通找到的句子。“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”师：体会得真好。是呀，这一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但还不能确定地说灰雀是男孩捉去的，是吗？谁找到了理由更充分的句子？出示： “肯定会飞回来！”男孩确定地说。男孩看看列宁，说：“会飞回来
6、的，肯定会飞回来的。它还活着。”师：这两句读起来在语气上有什么不同？自己试着读读看。（生自读体会）师：谁想读？师：“肯定会飞回来”说明白灰雀就是小男孩捉去的。好，小挚友，现在你们就是一个个小男孩了，老师是列宁，我来问你，你肯定要照实地回答我，好吗？师：小挚友，读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。小挚友真会读书，把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜爱那只灰雀。）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的爱？为什么？小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。（四）分角色朗读
7、体会。1、师：好，小挚友都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩确定放了灰雀。（板书：列宁 爱）（出示去掉旁白的对话）体会得那么好，信任你们的朗读肯定会更好。同桌两人分工，一人读列宁的话，另一人读男孩的话，把句子读好。生自由练读。2、师：老师想做列宁，请一位“小男孩”跟我协作一下，谁来？师生合作朗读对话。3、师：谁想像我们这样来读一读？四、学习课文11-13自然段。（一）、师：小挚友，你们今日的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？课文11-13自然段中哪个词说明白这一点？（果真）（二）列宁爱小男孩。1、师：你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。听，三只灰
8、雀又在枝头欢蹦乱跳地歌颂。树下他们又多了一位真正的好挚友。请同学们看到课文第12自然段。（师叙述12自然段）2、师：听到这儿，你有什么问题？师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？五、拓展写话。1、师：小挚友，读了课文，你想对小男孩或想对列宁说句什么话吗？2、师：小男孩在放灰雀的时候会说些什么，想些什么呢？发挥你们的想象，写下来吧。灰雀教学设计2一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱
9、之情。二、教学重点：1、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱护鸟类的教化。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发爱好1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。2、学生沟通后，老师简介列宁。3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：瞧！灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！-揭题。1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课
10、文，美美地读一读吧。二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词： 读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。三、学习第一自然段。1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们接着学习。四、学习生字，指导书写1、
11、学生自主视察本课生字有什么特点。2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又美丽又端正的同学。五、布置作业布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。其次课时一、激趣导入，感悟课文。（一）多媒体出示灰雀歌颂的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜爱灰雀呀！自己读读课文310自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。预设1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情
12、会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“ 那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关切，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀” 的句子。（二） 那灰雀究竟哪儿去了？请生探讨回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会（1）男孩吞吞吐吐地说：“没望见，我没望
13、见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？（2）“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在胆怯些什么？相机板书：占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来的！”从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？老师运用手势，指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的！”。板书：勇于改错的决心（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀宠爱吗？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的.心，所以他坚决地说“肯定会飞回来！” 在列
14、宁真爱的感染下，孩子又确定怎么做？（放鸟归园）（三）列宁是怎样对待小挚友的呢？1、找到课文中写列宁对待小挚友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗）各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。板书：宽容（2）揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。（4）所以列宁微笑着说，（生齐读-你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。(四)还有哪儿不明白的地方吗？二体验、升华1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，
