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1、高品质文档2023年初三历史老师工作总结 今年担当初三(7)、三（8）、三（9）三（10）四个a班的历史教学工作，通过讨论近年来的中考历史命题，我感觉到选拔性的中考特别注意检测学生的阅读概括、综合比较、分析评价等力量。然而学生力量培育是一个渐进过程，力量提高也是一个逐步进行的过程。因此历史老师不能“到处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个突破。回顾今年的中考历史复习，我大体根据以下思路进行的： 一、上面本人结合初三历史教学，谈了初三历史教学与力量培育是如何分三步走的，下面我再谈谈详细实施中应留意的问题： 找准切口。三轮教学中应结合各个轮次的特点及每节课的详细学问内容，“找米下锅”，
2、培育学生熟悉问题、分析问题的相应力量。 集中力气。每一轮教学中力量的重点培育应从各个方面加以体现，课堂教学、强化训练、学问检测都应围绕重点绽开。否则，力量培育就落不到实处。 兼顾其他。教学与力量培育三步走中不能简洁机械地理解重点培育，不行放弃或轻视其他。这是由学问和力量的本身特点所打算的，各种力量是交容的，解决一个问题有时需要好多力量协作。 手段多样。教学中培育力量的方式要有变化，留意教学材料的组织、教学的方法和内容有所变换，忌简洁划一；尽量调动学生的各种感官，通过读、写、听、说、想等多种途径进行。这就要求老师必需把初三学年作一整体来设计教学方案，统筹支配教学的各个详细环节。 二、按课本章节体
3、例对教材内容绽开全面梳理，着重培育学生阅读概括、史论结合阐释历史之力量。 第一轮教学旨在关心学生把握每一章节的基础学问和基本熟悉，把每一详细历史大事、历史现象的背景、起因、经过、内容、性质、结果、影响、意义、局限、教训、特点、成败之因、历史启示等环节搞清晰，并理清各学问点间的内在联系，把握历史大事的本质特征，要求全面中突出重点、突破难点，并使教材学问结构化、体系化。这一轮教学任务较为繁重，教学速度比较慢。这就打算了此轮的力量培育应着力于基础的历史思维力量的培育。编定基本的学习提纲，指导学生阅读课文，让学生明白看书时应抓住的基本线索。再次，引导学生概括本课主要内容；从而弄清历史大事的联系与实质。
4、指导学生概括历史大事的特点：通过这样的活动使学生把握概括之要领，即全面、扼要，抓住本质、重点。最终，让学生形成本课小结，使学生弄懂史论结合的方法有：先史后论；先论后史；史中有论，论中有史等。 三、开展专题、国别史复习，重点培育学生的综合分析力量。 第二轮教学旨在通过按某一方面或某一国家、地区分类综合考察历史，关心学生理清历史的内在联系，揭示历史进展过程中的内在规律，进一步分清易于混淆的概念，使学生所学学问能真正得到全面巩固，形成大跨度之综合比较的历史思维力量。如处理新文化运动这节内容时，可将其放在中国近代探究史中考察，引导学生比较新文化运动前后期的变化，从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到新文化运
5、动。说明前期新文化运动是旧民主主义革命终结之时的重大大事。最终引导学生把新文化运放到世界历史的进程中去考察分析，中国新文化运动发生于世界近现代交替时期，明显地受到俄国十月革命的影响，后期转为宣扬马克思主义，为五四运动作了思想动员。 四、回归教材进行复习，注意培育学生的小切口之分析评价力量及论证力量。 最终一轮教学旨在提纲挈领地关心学生弄清整个历史教材的基本内容、重点和关键，明确历史进展的阶段性特征，形成完整的学问体系。当然此轮不能成为第一轮的单纯翻片，否则就不能保持学生记忆的乐观性和复习的爱好，达不到这轮复习的目的。所以应当先理顺线索纲要，接着切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方进行深分析，使学生的历史熟悉再次得到升华。采纳的方法就是翻课本，遇到什么问题解决什么问题，这样使学生的学问结构体系不断深化，作到以不变应万变。并结合对中考的复习把握，对于重点问题落实到位，不放弃任何一个学生，要求他们考前对重点问题必需全部把握。 优质文档2
