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1、课题天马教学时间二课时教学目标知识目标掌握本课新学到的词语，能力目标会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。情感目标理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育教学重点体会天马所体现的奇特艺术想象力。教学难点了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。教学具准备挂图、课件教学要点如何解决教学重点在教学中要有效地突破教学重点，要充分利用教学课件和教学挂图的作用，出示天马的有关图影让学生仔细观察后，依据马的各部分的形态指导学生进行大胆的想像，并结合课文进行合理的联想，从而体现天马的奇特艺术性。让学生充分感悟古代劳动人民的智慧。如何突破教
2、学难点要解决教学的难点必须讲述有关的物理知识，为了能让学生详细掌握其科学原理，让学生利用一些物体试着放置，看看怎么才能放稳，了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。需要识记和特别注意的问题识记描写天马外形的词语和语句，了解天马为什么成为旅游标志的原因。板书设计板书设计：天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡教学活动预设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、导入。二、检查预习三、小结四、学习第七节，总结全文。一、直奔中心，学习第36自然段。二、读写结合，强化训练。这节课，让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍
3、品“天马”。（板书：天马）齐读课题出示生字词：三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！一、出示课件提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为艺术珍品。1指名朗读，其他
4、同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？1朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读2天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在
5、第六节。讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。1、齐读2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？1简要回顾，指名看图说说天马的外形。这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。.理解“激发人们的想象力”。自由朗读思考：1结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。2作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？1有感情地朗读课文。2强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。3进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
