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1、培养幼儿使用文明礼貌用语习惯的有效策略作者：陈飞色来源：赢未来2019 年第 12 期摘 要：针对幼儿的教育工作中，文明礼貌用语习惯的培养是一项重要工作。因为这种习 惯的养成对幼儿的道德认知、素质修养有重要影响，是提升国民素质，助力幼儿健康成长发展 的重要途径。本次研究对培养幼儿使用文明礼貌用语习惯的有效策略进行分析，体现了对幼儿 群体认知能力和行为习惯的尊重，相信可以给教育工作者带来一些启发。关键词：幼儿;文明礼貌用语习惯;有效策略在幼儿成长过程中，行为习惯的养成是会受到多方面因素影响的。比如家庭成长环境，或 者外部生活环境，以及教育工作者的言传身教等，都可能成为幼儿学习模仿的对象。作为幼儿
2、 教育工作者，对于帮助学生形成健康、乐观的行为习惯也是有不可推卸的责任的。不过，我们 必须考虑有效的习惯培养策略，让幼儿真正认识到文明礼貌用语的重要性和必要性。这样才能 让文明礼貌用语的使用成为一种习惯。一 言传身教，教师要成为文明礼貌用语的示范者要想让幼儿养成使用文明礼貌用语的习惯，就需要教育工作者自身先做出表率，给幼儿做 出榜样，让幼儿有所借鉴、有所模仿。因此，教育工作者在日常生活以及教学管理中首先要能 牢记使用文明礼貌用语，为孩子做出示范。教师要反思自己日常言行举止中是否有不文明、不 礼貌的行为并积极加以改正，在和其他人的沟通对话中注意言辞语调。比如我们在和孩子的沟通中，想要点名让孩子进
3、行发言，那就可以用“请”、“能否”、“谢 谢”、“请问”这样的礼貌用语来进行沟通，而不是生硬的点名提问。在处理小朋友之间的矛 盾，或者对一些幼儿的错误言行、不当行为进行纠正的时候，也要注意用语的文明礼貌，不要 有语言暴力和讽刺挖苦，不要在语言上给孩子造成伤害。老师的亲自示范，可以逐步消除小朋 友在语言上的不良行为，纠正小朋友的认知，是让幼儿习惯性的使用文明礼貌用语的有效尝 试。二 营造氛围，共同使用文明礼貌用语除了教师自身多做表率之外，我们更要注意在班级内形成使用文明礼貌用语的良好氛围， 以便能最大程度的熏陶感染每一个小朋友，有效消除不文明、不礼貌的行为现象。在这方面， 教育工作者需要考虑幼儿
4、的认知能力和行为习惯，在帮助幼儿纠正不文明行为现象的时候应当 避免粗暴打断、大声斥责和生硬的规定，而是要注意从是非的判断、对错的考量、羞耻心和自尊心的引导、趣味热情的调动等角度着眼，积极营造良好的班级氛围，让每个小朋友积极主动 的去使用文明礼貌用语。比如从是非对错的判断衡量角度着眼，老师可以像做游戏一样去设置情景，并对情景中的 对话内容进行是否礼貌、是否文明方面的判断和评价，让小朋友从贴近自身生活实际的场景情 境中感知什么是对，什么是錯。老师曾经以幼儿生活中常见的“争抢玩具”这个场景为主题进行 过教学引导活动。我们设置了一个情境，让几名小朋友分别用语言表达想要玩别人手中的玩 具，然后让其他同学
5、来做出评价，怎样的语言表达更容易接受，怎样的语言表达并不够礼貌。 在这样的情境中，小朋友真实体会到不同语言的应用所带来的体验感受，真实了解怎样才是文 明礼貌用语，怎样的语言表达需要加以调整和纠正。再比如针对自尊心、羞耻心进行的诱导，老师会以合适的方式让小朋友认识到，讲述文明 礼貌用语才是尊重别人、尊重自己的表现;而不使用文明礼貌用语，或者说脏话、说粗话等是 不值得鼓励的事情，是应该羞耻愧疚的事情。在这样的教学活动中，老师制作了欢欣鼓舞的笑 脸点赞表情和愧疚羞耻的表情招贴，并让小朋友通过实际语言表达做出演示。有的同学说话不 文明，或者礼貌用语使用不当，老师会给出一个愧疚羞耻的表情;有的同学文明礼
6、貌用语使用 恰当，态度诚恳真挚，老师会给出一个点赞的表情。通过这样的方式，老师让学生有了对文明 礼貌的基本判断，也产生了使用礼貌用语的内在倾向。基于幼儿对文明礼貌用语的基本认知理解，老师还会对班级里经常使用文明礼貌用语的同 学提出嘉奖表扬，鼓励大家向他学习，从而更好地营造文明礼貌用语的使用氛围。通过派发 “文明礼貌好榜样”、“讲文明小明星”等荣誉称号的方式，老师让越来越多的小朋友受到鼓舞， 积极使用文明礼貌用语，认真改正不文明、不礼貌的语言习惯，取得了令人满意的效果。三 开展信息技术支持的文明礼貌宣教活动在实际教学中很多老师都发现，小朋友并不是听不懂老师讲的道理，只是因为老师的说教 乏味无趣而
7、不愿意去听从，不愿意去执行。故此，我们应当考虑如何让讲文明懂礼貌成为一件 生动有趣的事，让小朋友们能更好的受到教育熏陶。在这方面，教育工作者必须想办法让文明 礼貌用语教学生动有趣起来。比如我们在网上搜索一些关于讲文明、懂礼貌的宣传动画、公益视频、海报连环画给小朋 友们看。这些精心挑选的视频动画作品、海报图片资料无论是内容情节的设计，还是色彩的运 用、图案人物形象的设计都很符合幼儿的认知喜好。所以，他们会更容易对宣传内容感兴趣。 比如在贝瓦儿歌或者兔小贝儿歌中，就有很多儿歌作品是关于文明礼貌用语的。老师 把这些具有教育引导意义的素材资料播放出来，要比口头的说教生动有趣的多。不用老师刻意 的强调，
8、小朋友们就跟着模仿起来，自觉的践行文明礼貌用语。除此之外，老师还会利用教室里的板报、宣传栏组织开展各种主题宣传活动。我们把常用 的文明礼貌用语编成口诀，或者把使用文明礼貌用语的场景设计成简笔画，在板报宣传栏上展 示出来给小朋友看，带着小朋友读。我们改变了以往生硬单调的宣教方式，让小朋友真正从宣 传教育活动中获得启发，形成认知。做到让小朋友看进去、听进去，这对帮助小朋友形成使用 文明礼貌用语的习惯是有帮助的。四 多措并举，有效渗透，让讲文明懂礼貌成为习惯除了进行宣教引导，鼓励大家多讲文明用语之外，老师还可以将文明礼貌用语的教育活动 和幼儿园其他活动内容相结合，达到潜移默化、持续引导的效果。比如在
9、开展美术教学活动 中，老师带领同学们到户外感受大自然的美，感受春天的色彩、秋季的韵味。在这个过程中， 老师也会让孩子们注意观察其他人的言行是否做到了讲文明，懂礼貌。乘坐公交车的时候，购 买公园门票的时候，在健身器材和娱乐设施上玩耍的时候，观察留意其他人是怎么使用文明礼 貌语言的。在幼儿园区域活动，以及幼儿园家长日开放活动中，老师也会围绕使用文明礼貌用 语组织各种主题活动，并协同小朋友的家长一起去规范言行，倡导文明礼貌用语。借助这样的 方式，老师让讲文明礼貌用语成为一种常态，让小朋友在学习生活娱乐中不断获得熏陶和影 响，对形成良好的文明礼貌用语使用习惯是有积极作用的。讲文明，懂礼貌，这是新时代青
10、少年必备的基本素质。但我们知道，习惯的养成并不是一 朝一夕的事情，更需要教育工作者的多措并举。希望广大教师能真正意识到培养幼儿使用文明 礼貌用语习惯的重要意义，并积极做出新的尝试。相信这能带领幼儿群体的素质水平再上一个 新的台阶。参考文献1 李妍妍文明礼貌伴我成长一一浅谈小班幼儿一日生活中文明礼貌的养成教育J.教育教 学论坛，2011（33）：227-228.2 丁玲燕幼儿文明礼仪养成教育的实践策略探讨J.读与写（教育教学刊），2017, 14 （11）： 207.3 谢丽晓幼儿园心理健康活动中的礼貌用语培养J.贵州教育，2017（11）： 24-25.季海燕论农村幼儿教育中的文明礼貌用语问题J.教育教学论坛，2012（21）： 266-267.5陆丹小班幼儿一日生活中正确使用礼貌用语的策略研究J教育教学论坛，2014（21）： 268-269.
