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1、七乘法口诀教学设计3篇7的乘法口诀设计意图下面是我收集的七乘法口诀教学设计3篇 7的乘法口诀设计意图，以供借鉴。七乘法口诀教学设计17的乘法口诀教学设计教学目标预设 知识与技能1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。 2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。 过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。教学流程一、创设情境，导入新课。小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是
2、谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）二、合作交流，探究体验 活动一探究7的乘法口诀的来源1
3、.“小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。2.组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）3.把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）活动二交流7的乘法口诀的记忆方法的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？2.生交流方法。3.用刚才介绍的好方法再记一遍。 4.请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。5.“猜一猜”游戏。（一个学
4、生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！7.师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)8.师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）9.小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）三、实践应用，巩固新知。1.
5、游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）2.看图列算式，说口诀。（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）（2）课件出示古诗咏柳，这首诗一共有多少个字呢？（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？ 3.生活中的数学问题。师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？四、小结。这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？五、板书设计：（略）234乘法口诀教学设计234乘法口诀教学设计234乘法口诀教学设计小学乘法口诀教学设计6乘法口诀教学设计七乘法口
6、诀教学设计27的乘法口诀人教版数学二年级上册第72页1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。ppt课件、口诀卡片、训练题一、复习旧知1.背1-6的乘法口诀。2.口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）二、导入新课范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研 究什么？7的乘法口诀那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接
7、下来让我们一起来研究一下吧！三、探究新知 1.情境导入：（1）介绍“七巧板”。出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）老师摆的怎么样？（2）填表格。刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说27=14，师：27=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请
8、你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）（3）全班交流表格填写过程，并小结: 刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14?（齐说）2.编制口诀：（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。(2)展示学生作品。3、探究规律，熟记口诀。（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）（2）找
9、规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）（4）看画面，找口诀。大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？（5）对口令：师生对说，生生对说（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）（7）补全口诀：四七（）五
10、七（）六七（）七七（）三七（）一七（）二七（）四、练习巩固，深化拓展谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？1 计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。73 = 57 = 76 = 47 = 77 = 72 = 71 = 75 = 67 = 2 想一想，填一填。（）7=287（）=425（）=35（）7+7=21 3.计算式子727可以用哪句口诀？为什么？ 757 呢？ 4.解决问题：刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用的乘法口诀来解决呢？接下来，就让我们一起来看一些与“7”
11、有关的问题：（1）大家学过山行这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和 作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。（一生板演，之后全班交流。）像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？（3）出示“日历图”，一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关： 幼儿期17=7 儿童期27=14 少年期37=21 青年期47=28 中年期77=49更年
12、期97=63（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。五、总结回顾，加深印象今天这节课我们学习了什么？7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！六、课外作业： 编儿歌：七个矮人，1个矮人1张床，7个矮人7张床 1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。?我们课下继续编儿歌，好不好？ 板书设计：课题：7的乘法口诀1 771 77 一七得七2 7142 714 二七得十四3 7213 721 三七得二十一4 728 4 728 四七得二十八5 7355 735
13、五七得三十五6 742 6 742 六七得四十二7 749七七得四十九7的乘法口诀教学反思孩子是学习的主人，课堂是他们的。在观察口诀规律，记忆口诀时，我这位老师只起到点播启发的作用，你喜欢那句口诀？为什么？充分调动了这群小淘气的主体意识，他们主动口头表达，去自我发现，相互交流，主观感受，无形之中记住了口诀，体会到了成功的喜悦，达到了事半功倍的效果。数学来源于生活，又回服务于生活。大自然之中的七星瓢虫，我国古代文化中的七言诗，及小淘气们发现七巧板，七层楼房，一个星期有七天等等，这些生活元素融入课堂，使学生感受到数学来源于生活，数学就在我们身边。孩子们在开放的学习环境中，不仅吸纳了知识，陶冶了情操
14、，掌握了方法，解决了问题，体会到了成功的喜悦，还达到了师生互动形成新知。通过小小的课堂，已经把学生的数学思维触角由课堂引向课外，由学校引向社会大课堂。他们学着自己观察问题，理性处理事情，慢慢长大。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。在进行7的乘法口诀的练习时，我们可以找到了很多生活中的例子，从古到今，人们生活在
15、数的世界里，在实际生活中，在我们周围还有很多现象与7有关，出示相关的图片：日历一个星期有7天、古诗，七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七七乘法口诀教学设计3小学数学7的乘法口诀与信息技术整合教学设计方案教学内容为人教版小学数学第三册第八单元乘法口诀和口诀求商（二）中7的乘法口诀一课。一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生已经具备学习16的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。二、教学目标及重点难点的体验。1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，
