《四年级口语交际-《我们去旅游》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级口语交际-《我们去旅游》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际我们去旅游教学设计教学目标：1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道风景名胜。2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。3、通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。 4、激发学生交流的兴趣与愿望， 能积极参与交际，感受交际的乐趣。二、学习者分析：学生很乐意把自己去过的好玩好看的地方讲给同学听，但是不明确怎么用有序的语言来组织该说些什么。游客和导游各自的身份角色应怎么做。三、教学重难点：培养学生认真倾听别人讲话，乐于交流，说清观点。在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。四、教学准备： 1、学生课前准备自己曾经旅游过的或感兴趣的风景名胜图片、文
2、字介绍、相片等资料。 2、教师设计制作相关课件。五、教学过程（一）、激趣导入：1、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言，再提问）（二）、动画演示，明确要点1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是贴画：游客！ 2、今天我们一起学习玩游戏
3、，就叫做：我们去旅游（齐读题目）。想玩吗？教师出示要求，自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？提问：你读懂了什么？3、读懂了要求，想玩这个游戏，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你听清楚导游是怎么说的？想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的们认真看，4、看动画片5、明确要求1）、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？2）、接着，导游怎么说？3）、动画片里的游客是怎样做的？4）、师生小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？当导游就要做到（ ）当游客就要做到（ ）（三）、师
4、生演练评价1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点小榄龙山公园，谁想当游客（请俩个）和我一起玩游戏。2、（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请3个学生当游客）各位游客，大家好，欢迎你们来到南湖公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个很大很大的湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。南湖公园里还有一座教堂和音乐喷泉。当然公园里其他的景色也很美，你们可以自由参观。（如果游客提问，导游要耐心解答）3、师生共同评价。同学们，你喜欢我这个导游吗？为什么？你喜欢游客吗？为什么？ （四）、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。第一次表演，师生评（黄龙溪）第二次表演，学生评
5、。（极地海洋世界）第三次表演，学生评。（介绍其他景点）（五）、总结同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？六、教学反思口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。
