《2023年年度二年级语文下册主题课程教案合集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年年度二年级语文下册主题课程教案合集（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年年度二年级语文下册主题课程教案合集下面是我为大家整理的2023年度二年级语文下册主题课程教案合集,供大家参考。教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，下面我给大家带来关于二年级语文下册主题课程教案，方便大家学习。二年级语文下册主题课程教案1夕阳真美教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重难点：识字、写字;理解课文内容，感情朗读
2、好课文。教学准备：投影及投影图片、生字卡片教学时间：2-3课时第一课时教学目的1、初读课文，正确、流利地朗读课文。2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。3、学习第一段教学过程一、导入新课1、谈话导入2、出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走?3、板书课题：23夕阳真美读题4、小结图意，解题5、质疑二、初读课文，初步感知课文内容1、生带着问题初读课文，要求：(1)借助拼音读准字音，读通句子。(2)给自然段标上序号2、检查生字认读情况，帮助正音。3、指名读词语4、指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。)5、逐个相机评价6、自由
3、大声朗读课文，思考这一段讲了什么?7、交流。8、同桌互读课文。三、讲读课文第一段1、默读第一段，思考：你读懂了什么?2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。3、齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。四、学习生字1、出示：傍芒蓝伏余2、指名认读3、生自学，交流识字方法。4、口头组词。5、师范写，生描红，临写。6、反馈写字情况。五、布置作业抄写生字并组词。第二课时教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学过程一、复习导入1、多形式地复
4、习生字和词语。2、交流，通过上节课的学习，你知道了什么?二、讲读课文自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美?(交流后根据学生的回答逐段学习。)(一)学习第二自然段(1)默读，思考有几句话?每句话你都读懂了什么?(2)学习第一句指名学生读，思考你知道了什么?交流后齐读第一句话。(3)学习第二句自由读，思考读懂了什么?(4)学习第三句生自由读，说说你读后知道了什么?(结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观)指导学生感情朗读好这一句。(5)小结并齐读第二自然段。(二)学习第三、四自然段(1)自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么?(2)交流(3)四人小组合作，根据课文所描绘的语
5、言用自己的画笔在纸上画出来。(4)齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。(5)自由地、美美地把课文读一读。(6)指导背诵座位上练背、指名背、齐背。(三)学习第五自然段1、师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读夕阳真美啊!2、自读课文，有什么不懂的提出?3、指导朗读好。(读出爷爷奶奶的愉快心情)三、熟读成诵指导学生按夕阳“西斜下沉落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。四、学习生字1、认读：壮慢沉涨更2、口头组词。3、自学生字，交流识记方法。4、师范写，生描红、临写。5、反馈写字情况。五、实践活动组织学生看日落，边看边讲，
6、然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来二年级语文下册主题课程教案2猴子种果树教学目标：1、有感情地朗读课文2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。教学过程：一、导入1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢?2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你能从文中找出相关的自然段吗?二、新授1、学习第9自然段a、指名读b、齐读2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。(教者一边说一边板书)3、师：猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不段改种果树的?贴画
7、4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。a、小组表演b、小组派代表表演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢?(板书)乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)8、什么叫“梨五杏四”?9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗?10、(出示句子)梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?换个说法，使意思不变。11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的?12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的
8、，怎么做的?13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为什么?14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为什么?(樱桃好吃树难栽)15、齐读第8自然段16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。三、拓展延伸1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)2、学了这篇课文，你现在最想干什么?(表演)a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。b、愿意展示的小组，上台表演。(其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等)3、表演。二年级语文下册主题课程教案3真想变成大大的荷叶设计理念：1、字词：课程标准对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能
9、独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。2、语言训练：课程标准的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。3、阅读：课程标准的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向
10、往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片教学过程：一、做游戏复习生字，导入新课。1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。3、揭示课题。二：品读课文，以读促悟。(一)学习第一节诗歌。1、课件出示：第一节内容。苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里，巧妙地设置了这个问
11、题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。2、指导读第一节。(二)学习第二至第四节诗歌。1、学习雨滴诗句。(1)：出示雨滴课件。(指名说，读)师：课文中的小朋友想变什么呢?(2)理解：透明(齐读)(3)指导学生朗读句子。把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。2、四人小组合作学习师：小朋友，你们还想变什么?(1)四人小组学习。A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。B：学生自己说，再小组学习。(2)交流汇报：小鱼(1)出示小鱼课件，指名汇报
12、学习情况。(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。(3)指导朗读诗句。蝴蝶(1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。师：你想变点儿什么?请你来说说。(2)理解：穿梭“穿梭”一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。(3)指导朗读诗句。蝈蝈(1)出示蝈蝈课件，指名汇报学习情况。(2)小蝈蝈，你在唱什么歌?
13、(3)指导朗读。个别读，男孩子读。星星出示星星课件，指名汇报学习情况。师：你想变点儿什么?请你说说。(2)指导学生朗读句子。I新月出示月亮课件，指名汇报学习情况。(2)指导学生朗读句子。II荷叶(1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。师：你想变点儿什么?请你说说。(2)指导朗读。(三)课间舞蹈：夏天的荷塘。师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞夏天的荷塘，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。配上柔美的音乐，伴着柔美的舞步，舞蹈和声音的有机结合，一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界，想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意间进入课文
14、的意境，愉快地步入殿堂。(四)我是小诗人。学生说话练习：我想变_，_。新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。(五)：学习第五小节师：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?1、(出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图，理解静静的。2、这句话运用了什么修辞手法?(比喻句)把什么比作什么?你还能用“像”来说话吗?3、出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。A：荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)B：小鱼们，你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏)C、指导读。4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌A：师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?(雨点)B：知道朗读。5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。用：_来了，在荷叶_。的句式说一句话。6、引导小结。你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然
