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1、从 2002 年开始，高考古诗鉴赏题由客观题改作主观题， 要用自己的语言（文字）表述的形式来鉴赏评价古代诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容等，进一步加强了对考生思维能力的考查。 这对阅读和鉴赏准备不很充分的中学生来说，着实是一项程度较高的语文技能。大多数考生面对考题，表述困难，或者信马由缰没有条理，或者言不由衷难以达意。因此这道题的得分均偏低。失误的一个重要原因是不懂得鉴赏的一般思路，不明白各种问题特点和它的答题技巧，从而无从下手。要改变这种状况， 笔者认为，复习备考时只要善于把握题型的不同特点，熟练运用各种问题的答题技巧，进行针对性的有效训练，就可以突破古诗鉴赏主观题这一难点，达到提高解题
2、技能和应试能力的效果。1鉴赏诗中的意境常见问题这首诗营造了一种怎样的意境（情景）?另类问题这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?思路分析这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。表述技巧描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗， 二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求简洁优美。概括景物所营造的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等， 准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比
3、如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。春兴 武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。/ 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。此诗描绘了怎样的景象 ?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答此诗描绘了一个细雨初晴的春日景象细雨刚过，天气放晴，杨柳青绿，枝头的残花已在雨中落尽， 只有流莺在树上鸣叫 （第一步）。这是一幅典型的暮春景物图画（第二步），表现了诗人漂泊异乡时的思乡之情（第三步）。2鉴赏诗中的形象常见问题诗中所写形象 （意象）表达了作者怎样的思想感情?诗中为什么要写某一形象（意象） ?所写形象的作用是什么 ?思路分析诗歌的形象主要是带有主观感情的意象或意境，它或者是物，或者
4、是人，或者是完整的场景，更多的时候是把物和人、景和情融合在一起。分析诗歌形象就要分析这些“象”的个性特征，特别是分析意象中作者所寄寓的感情。另外，在我国古典诗歌中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，如果在平常的学习中注意认识并积累一些意象，会对解读古诗带来很大帮助。例如鸿雁思乡怀亲，羁旅伤感，书信；杜鹃哀怨、凄凉或思归；鹧鸪思乡，凄情；东篱出尘脱俗之境；菊花高洁品质；杨柳离别怀思之情；采薇隐居生活等。表述技巧结合诗句明确指出形象或意象的特征。点出该形象的意义，或表达了怎样的感情。闻雁 韦应物故园眇何处 ?归思方悠哉。 / 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。诗中为什么写到雁 ?答雁是候鸟，
5、春秋迁徙，它在秋天奋力飞回故巢的景象每每牵动游子的思乡之情。（第一步）因此诗人借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。（第二步）3鉴赏诗中的语言常见问题这首诗在语言上有何特色?另类问题请分析这首诗的语言风格，或谈谈此诗的语言艺术特色。思路分析这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。例如清新自然、平淡质朴、华美绚丽、通俗晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。表述技巧用一两个词准确点明语言特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。春怨 金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。/ 啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答此诗语言特点是清新自然，
6、口语化。 （第一步）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西” ，用质朴的语言交代了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 （第二步）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（第三步）4鉴赏诗中的词句常见问题这一联 （诗）中最生动传神的是什么字?为什么 ?某词是全诗的关键，为什么 ?另类问题某字（句）历来为人称道，你认为它妙在哪里?诗中某个字（句）换作某字（句），你认为哪一个好，为什么?思路分析古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境和情感来分析。表述技巧解释该字在句中的含义。 展开联想把该字放入原句中加以描述。点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。/ 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。第二联“潮平两岸阔” ，有的版本作“潮平两岸失” ，你觉得“失”与“阔”哪个字更好 ?为什么 ?答“阔”字更好。“阔”在诗中指平野的开阔。 （第一步）春潮涌流，长江水
