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1、-五年级数学下册教学方案一、学情分析我班少局部学生的根底知识不够扎实，从学生的思维能力看，思维的主动性不突出，逻辑能力很差，发散能力不理想。学习困难的学生占有少局部，他们的特点是：数学根底知识掌握不好，上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进展个别辅导，课堂上安排一些简单的问题专供他们答复，对有进步的学生进展及时表扬，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，到达共同进步的目的。二、教材分析这一册教材内容包括：观察物体三、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动三、分数的加法和减法、折线统计图、
2、数学广角和综合与实践活动等。三、教学目标1理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展分数与小数的互化，能够比拟熟练地进展通分和约分。2掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探索*些实物体积的测量方法。
3、6能在方格纸上将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。1
4、2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施1.认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生根底摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。2.不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。3.加强根底教学的同时，继续关注学生智力的开展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学
5、能力。4.继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究，使学生在等高、等爱、等距的气氛中安康成长。5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。6.认真写好每节课后的反思。六、课时安排一观察物体三2课时二因数与倍数7课时1因数和倍数2课时22、5、3的倍数的特征3课时3、质数和合数2课时三长方体和正方体13课时 1长方体和正方体的认识2课时2长方体和正方体的外表积 2课时3长方体和正方体的体积 8课时整理和复习1课时探索图形1课时四分数的意义和性质20课时1分数的意义2课时2分数与除法2课时3真分数和假分数3课时4分数的根本性质2课时5约分4课时6通分4课时7分数与小数的互化2课时整理
6、和复习 1课时五图形的运动三3课时六分数的加法和减法7课时 1同分母分数加、减法2课时2异分母分数加、减法2课时3分数加减混合运算3课时打1课时(七)折线统计图3课时 (八)数学广角找次品2课时(九)总复习4课时课题观察物体课型 新授课备课人执教时间教学目标知识目标让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能识别从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。能力目标培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。情感目标培养学生构建简单的空间想象力。重点帮助学生构建初步的空间想象力。难点帮助学生构建初步的空间想象力。教学过程教 学 预 设个性化设计目标导学复习激趣目标导学自主
7、合作汇报交流变式训练创境激疑一、谜语导入 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢.耳朵为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢.因为我们观察的角度不一样，则今天我们就一起来进一步研究观察物体板书合作探究一整体观察1、 教师将一个对面涂有一样颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问： 你观察到的正方体是什么样的.在你的位置上观察，你看到了哪几个面.学生汇报交流。学生自由走动，观察。汇报交流。3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画.学生解释说明。二分别从三个面进展观察出例如1 1、教师提问：我们分
8、别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。 学生离开座位自由观察。 2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。 总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。拓展应用1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想方法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。学生玩游戏，教师指导。总 结本节课你学会了什么.作业布置兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。板书设计观察物体不同角度观察一
9、个物体看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体或正方体相对的面教学后记课题观察物体课型 新授课备课人执教时间教学目标知识目标让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能识别从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。能力目标培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。情感目标培养学生构建简单的空间想象力。重点帮助学生构建初步的空间想象力。难点帮助学生构建初步的空间想象力。教学过程教 学 预 设个性化设计目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、谜语导入 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢.耳朵为什么能看见别人的耳朵，
10、却看不见自己的耳朵呢.因为我们观察的角度不一样，则今天我们就一起来进一步研究观察物体板书合作探究一整体观察1、 教师将一个对面涂有一样颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问： 你观察到的正方体是什么样的.在你的位置上观察，你看到了哪几个面.学生汇报交流。学生自由走动，观察。汇报交流。3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画.学生解释说明。二分别从三个面进展观察出例如1 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。 学生离开座位自由观察。 2、
11、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。 总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。拓展应用1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想方法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。学生玩游戏，教师指导。总 结本节课你学会了什么.作业布置兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。板书设计观察物体不同角度观察一个物体看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体或正方体相对的面教学后记2 因数与倍数因数和倍数1学习内容认识因数和倍数
12、(教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题)。第 1 课时课型新授学习目标1从操作活动中理解因数和倍数的意义，会2培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情教学重点理解因数和倍数的含义教学难点判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。教具运用课件教学方法个性化设计教学过程【复习导入】1. 教师用课件出示口算题。105 162 123 10025 15042204 184 254 243 2086学生口算2. 导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，
13、两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。(板书课题：因数和倍数(1)【新课讲授】1.学习因数和倍数的概念(1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：1226。教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。谁来说一说其他的式子.学生答复。教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数.谁是谁的倍数.学生答复，如：在20102中，20是10
