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1、美国全国教育学会教师职业道德规范导 言 教育工作者坚信并维护每一个人的价值与尊严，认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标，根本在于保护学习与教学的自由，确保所有人的平等受教育机会。教育工作者承担着遵守最高道德准则的责任。 教育工作者认识到内在于教学过程中的责任之重大。渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的内在动力。教育职业道德规范既是所有教育工作者的理想，也为其行为提供了评判的标准。 原则一 对学生的责任 教育工作者努力帮助每一个学生实现其潜能，使之成为一名有价值、有能力的社会成员。因此，教育工作者致力于激发学生的探
2、究精神、求知与理解欲望，以及成熟的价值目标的形成。 为了履行对学生的职责，教育工作者： 在学生的求学过程中不应无理限制学生的独立行动。 不应该无理阻止学生接触各种不同的观点。 不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容。 当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生做出恰当努力。 不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。 不应基于种族、肤色、宗派、性别、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况、社会或文化背景、性倾向不公正地 a.不让学生参加某活动 b.剥夺学生获得某项好处 c.让学生获得优待 不应利用与学生的职业关系谋取私人利益。 不应透露在职业服务过程中获得的有关学生的信息，除非完全用
3、于职业目的，或法律要求。 原则二 对本职业的责任 公众赋予教育职业以信任与责任，对其职业服务提出了至高要求。 教育职业服务的质量对国家及其公民有着直接的影响，在此信念下，教育工作者应该不遗余力地提高职业水准，努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围，创造条件吸引值得信赖的人从教，帮助避免不合格人员从事教育。 为了履行对职业的职责，教育工作者 不应在求职的申请资料中故意作出错误陈述，或未能透露有关其能力与资格的事实材料。 不应瞒报或歪曲自己的职业资格。 不应帮助在道德、教育背景以及其他有关特征方面不够格的人进入教育职业。 不应有意对某职业岗位申请者的资格作出错误陈述。 不应帮助一个非教育工作者实施
4、未经授权的教学实践。 不应透露在职业服务过程中获得的有关同事的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。 不应故意对同事作出不实或恶意的陈述。 不应接受任何可能损害或影响职业决定或行为的酬金、礼品或好处。 （本职业道德规范于1975年由该组织代表大会通过。资料来源：美国全国教育协会官方网站）附:美国的教师职业道德 1、记住学生姓名； 2、注意思考以往学校对学生的评语，但不持有偏见; 3、对学生真诚相待，富于幽默感，力争公道； 4、要言而有信，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度； 5、不得使用不能实施的威胁性语言； 6、不得因少数学生的越轨而责备全班学生； 7、不得当众发火； 8、不得在大庭广众之下让学生丢脸； 9、注意听取学生的不同反映，但同时也应有自己的主见； 10、要对学生以礼相待； 11、不要与学生过分亲热或过分随便； 12、不要使学习成为学生的精神负担； 13、在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误； 14、避免与学生公开争论，应个别交换意见； 15、要与学生广泛接触，互相交谈； 16、少提批评性意见； 17、避免过问或了解学生们的每个细节； 18、要保持精神饱满，意识到自己的言谈举止都会影响学生的行为； 19、要利用电话等手段与学生家长保持联系； 20、在处理学生问题时，要注意与行政部门保持联系； 21、要严格遵守学校规章制度。
