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1、低年级看图写话教学建议 小学低年级看图写话教学是作文教学的初始阶段，作为孩子写作的引路人，低年级看图写话应从以下几方面进行： 1、教给学生观察的方法学会观察是学会写话的基本要素，低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的训练。学生动笔前首先要求学生能够全面细致地观察图画，引导学生看清楚图画上的内容，让学生弄清楚每一幅图画里都包括人物和事件，让学生看图说话的时候就得说清楚谁在干什么？其次，训练学生说完整话。在教学中我们要把规律性的东西提早告诉学生。看一幅图，要弄清“
2、这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”脑子里要先有这些再去看图。把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确地理解图意。还有就是要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。针对一幅画面，我们可以教给学生先中间后周围，或者从上至下，从左到右地观察。低年级学生他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。他如果看的没顺序，说的也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。 2、巧借教材，训练句式 低年级教材图文并茂，许多课文插图栩栩如生，是绝好的训练句式的素材。在教学过程中贯穿句式训练，给学生提供了一定的模式，学生有法可依，有章可循，易以动笔，有话可说，使
3、学生的看图写话能力得到了极大的提高。如学了猴子种果树一文后，请学生结合文中插图以填空的形式写一段话：猴子种果树，先种了 ，接着种了 ，然后种了 ，最后种了 ，但由于等不及，结果 。又如学了云房子一文后，仿照课文句子看图写话：云房子真 呀！有的像 ，有的像 ，还有的像 。3、指导说话要说到位。在孩子写话的过程中，我们常发现孩子咬笔头，那都是因为说没到位。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落
4、、水到渠成了。4、指导学生合理想象。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。如指导学生观察我和爸爸栽花一图，画面展现的内容是我和爸爸在家里小院栽花的情境，启发学生联想到时间是一个春天的周末，地点是家里的小院，通过观察人物的动作、神态，想象画面表达的主题。联系生活实际，想象栽花的过程，先怎么样，再怎么样，最后怎么样。根据合理想象，体会画中人物载花的心理活动。这样，通过想象，把事件的四要素都展现出来了，画中之物和想象之境连贯成篇。 5、多读书、多积累低年级学生识字量少，语言匮乏，更谈不上懂得遣词造句和谋篇布局，他们在写话时容易用词单一，句式单调，写来写去都差不多一个样。因此，我们要培养学生积累词句的习惯，应坚持倡导学生摘抄好词好句，积累的多了，写话时就会信手拈来。以上是我在看图写话方面的几点建议，如有不妥之处请指正。
