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1、 夏邑三中八年级物理社团活动记录辅导教师 孟凡辉社团成员：序号姓名班级性别序号姓名班级性别1闫帅奇八（12）男21刘浩然八（12）男2林妮八（12）女22孔泉八（12）男3李露八（12）女23张桃八（12）女4司振宁八（12）男24毛力强八（12）男5孟希康八（12）男25韩婉八（12）女6刘梦八（12）女26代念念八（12）女7司梦飞八（12）男27苗若丹八（12）女8刘康音八（12）女28李康辉八（12）女9何传鹏八（12）男29何子阳八（12）男10张远哲八（12）男30徐栾八（12）女11陈文争八（12）男31刘路路八（12）男12葛申奥八（12）男32潘家兴八（12）男13徐毛川八（
2、12）男33王小如八（12）女14李乾振八（12）男34刘亚妮八（12）女15韩路洁八（12）女35张莉梅八（12）女16王晗笑八（12）女36郭雨八（12）女17祝晴晴八（12）女37代文八（12）女18于文明八（12）男38姜康康八（12）男19代文文八（12）女39刘硕八（12）男20高广八（12）男40徐雷八（12）男夏邑三中八年级物理社团活动计划一 活动背景：通过半学期的学习和观察基础上，针对物理学习具有浓厚兴趣和爱好的学生，本着坚持志愿参加学科兴趣小组活动的宗旨，吸收50名学生，组织开展学科兴趣小组活动；充分发挥备课组老师的集体力量和个人潜能，对学生进行集体辅导与拔尖。活动中重视物
3、理教学联系实际、联系生活、联系现代科学技术，激活优秀生的学习兴趣、创新能力和发散思维能力，扩大学生视野，启迪思维，培养学生良好的自主学习习惯和掌握科学的学习方法，不断提高优秀生的综合应用知识和解决实际问题的能力，为今后的学习和全国初中物理知识竞赛以及“中考”打下坚实的基础，力争培养出更多的优秀生。二 活动目的： 1、通过八年级学习物理过程中，认真研究“学情”，及时跟踪优秀生的学习情况，把握他们的思想动态以及发展过程，有的放矢进行个别或集体辅导拔尖。 2、根据物理课程标准，组织开展学科实验和科学探究等活动，就学生遇到的一些实际物理问题展开探究，使学生了解并知道探究的各个重要环节、掌握探究的主要过
4、程及方法，培养他们的“三维”意识。根据学科的特点，结合开展一些小实验、小制作及实践与活动等内容，培养学生的动脑、动口、动手和解决实际简单问题的能力。 3、在开展活动中，科学、合理、适当设计一定能力的物理问题，有意识的鼓励尖子生思考、猜想、回答和解答，激活他们的创新意识和发散性思维能力，让尖子生深感挑战成功的喜悦，增强他们学习物理的积极性和主动性。4、在完成教学基本任务的同时，让有精力、有能力的优秀生灵活支配时间，减少和避免一些简单、机械、重复性的作业和练习，让他们不占用正常的学习时间前提下，积极、主动完成适量的物理综合题和提高型练习，并交给老师批阅，批阅中发现问题及时给予纠正，有意识地不断培养
5、学生的逻辑思维能力和综合解决问题的能力，使他们学有所成、学有所用、学有所得。5、积极配合年级组，在平时教学过程中，通过讲、演、练、议、评等教学手段，有意识地对优秀生进行拔尖，除科任老师利用各自平时的教学有针对性进行个别辅导外，备课组每周再组织集中进行集体辅导1次。三、辅导时间周四下午第四节课四、辅导地点实验室、五 活动措施：1、兴趣小组活动内容、时间、地点及辅导教师按备课组兴趣小组活动安排表由备课组老师轮流组织开展活动。2、辅导对象从自愿报名参加的学生中精选40名左右（名单另附）。初二物理备课组 2015.03初二物理社团活动实施记录一 零花钱的学问 消费是人们社会生活的基本内容之一，一个人追
6、求和选择什么样的消费方式，直接影响到他能否完整、全面、健康地发展自己。由于社会大环境的影响，商品意识日益向学生的日常渗透，我们与社会和经济的联系日益紧密，升入中学后，不少同学手头有了零花钱，零花钱可供自主使用，就意味着有了一定的消费支配权。钱虽不多，但仔细分析一下，从同学们使用零花钱不同的主式却可以折射出不同的消费观念甚至是生活态度。就让我们从身边的人、身边的事入手，共同来研究一下小事中的大问题吧。活动一 调查与研究：零花钱使用面面观活动准备1、集体讨论：我们想要了解关于中学生使用零花钱的哪些问题？大家集思广益，相互启发，扩大调查了解的范围和内容，在此基础上对有价值的问题进行筛选。可以围绕以下
7、问题展开。（1）零花钱来自何方。（2）零花钱流向何方。（3）同学们手中到底有多少零花钱。（4）家长希望孩子用零花钱做什么。（5）中学生偏爱的消费品类型是什么。（6）中学生消费档次分布如何。2、同学们根据自己的兴趣，就不同的调查主题结成活动小组，每组45人为宜。教师在学生自愿结合的基础上，可根据实际情况适当调整。3、小组讨论：针对调查主题，使用什么样的方法和形式能够获得全面，真实、可靠的信息。要打开思路，利用多种渠道获取信息。如：查阅文献资料、上网查询，做访谈，问卷调查等等。 活动过程 1、小组研讨，根据大家的建议，进一步修改完善并最终确定调查方案。印制调查表、问卷，准备好调查记录工具。2、根据
8、调查方案，走向社会，展开调查。组内成员分工合作，组长注意做好组织协调工作。3、将调查结果汇集整理，文字资料分类处理；数据加以统计，制成图表；音像资料进行编辑。4、小组讨论：本组调查主题的现实状况如何，从而引发了组内同学的哪些思考，大家是怎么认识这些问题的。讨论时注意记录，最终形成调查报告。5、班内进行成果交流展示，资源共享。 活动小结 通过调查，同学们了解了同龄人使用零花钱的现实状况，并初步研究了中学生的零花钱使用流向、消费趋势、消费档次分布、偏爱的消费品类型及两代人消费观差异等一些问题，在活动的过程中，同学们发现问题、分析问题、解决问题，提高了查询信息、设计问卷、搜集整理资料等基本的科学研究
9、能力。同时，在小组完成任务的过程中，提高了人际交往能力，培养了分工合作意识格团队精神。物理社团活动实施记录二 人防与疏散撤离活动一 紧急撤离学习防护技能是人生存的备能力，防护技能水平的提高重在于练。本活动就是以遭遇敌人突然击为演练背景，对学生个人防护技能、思想作风、组织纪律性的综合素质进行考察。活动准备1、组织同学学习有关人防知识。训练相关的防护技能，具体内容如下：（1）核爆炸、化学武器袭击的杀伤因素及其防护的有关知识。（2）在紧急情况下利用地物就地隐蔽的方法和注意事项。（3）人员在被困的情况下获取解脱的方法。（4）呼吸道防护及全身隔绝防护的简易方法。2、对学生编组，进行组织纪律和安全教育。3
10、、确定学习场所与路线，注意活动安全。并根据学习的需要进行现场布置。4、请人防专业人员进行具体指导和指挥。活动过程1、学习指挥员对同学进行演练动员，明确演练要求。2、发现险情，迅速进行安全转移。3、转移途中遭遇突然袭击，人员利用地形地物就地隐蔽。4、人员因房屋倒塌等原因被困后，个人或同学协同从困境中脱险。5、转移人员实施全身防护或局部防护，继续转移。6、转移中进行伤员的救护。7、人员转移到安全地区，进行防护器具的解脱、清理、清洗工作。活动小结1、通过本次活动，考察学生在遭到突然袭击的个人防护技能水平，培养自觉守纪的组织纪律性和团结互助的良好作风，锻炼勇于战胜挫折的意志品质。2、指挥员对同学在活动
11、中出现的各种表现进行总结。3、请专家对学习中各种防护技能的操作表现进行技术讲评。物理社团活动实施记录三活动课题：制作照相机模型活动时间：周四下午第四节活动地点：物理实验室辅导教师：李平活动人员：物理兴趣小组人员活动目的激发学生的好奇心和求知欲，初步养成科学探究活动的正确态度，培养科学探究活动的初步能力，通过照相机模型的制作过程和调试过程，发展学生的创造能力和动手操作能力。活动过程 以小组为单位制作照相机模型制作过程 材料：能套在一起的圆纸筒，半透明白纸，和纸筒底面一样大的凸透镜，浆糊（透明胶）。 制作实验： 找两个能紧密套在一起的圆纸筒，在大纸筒的一个底部粘上凸透镜，在小纸筒的一个底部粘上半透
12、明的薄纸作屏幕，并把两个纸筒套在一起。 将大纸筒粘了凸透镜的一面对着物体，拉动小纸盒（或大纸盒），眼睛通过小纸盒可以看到屏幕上物体的倒立的像。 （四） 学生分组制作教师在指导学生制作课堂小结:让学生用开放的眼光看待科学知识，把创新设计引进课堂，给课堂带来了生机和活力，大大提高了学生的动手操作能力。活动时间周四下午第四节活动地点科技教室参加成员物理兴趣小组活动内容制作万花筒活动过程1、在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣（间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的-不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最
13、外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。） 2、万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3、万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。 4、三角镜子柱装入纸筒内卡紧， 纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带
14、给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。活动小结快举在眼前看看，能看到什么？哇！能看到外面的东西哪！这就是它的神奇之处，一般的万花筒只能看到里面的东西，这个神奇的万花筒还可以看见外面的景色呢！物理社团活动实施记录四物理社团活动实施记录五活动一 改换一次性不可降解餐盒活动准备1、分组准备同活动一。2、走访有关部门或化学教师，了解一次性不可降解饭盒的构成成分、特点，做好知识准备。3、走访相关的食堂管理人员，了解为什么购买这种餐盒及学生使用的情况。活动过程1、以小组为单位到食堂实地调查，数数人数，计算出使用的比例，提供可靠的数据。可选择一段时间、一个班级、一个售饭窗口统计学生使用一次性不可降解饭盒的情况。2、自制表格进行问卷调查使用
