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1、2022年教师资格考试密押卷带答案1. 单选题 中国画最强调用（）造型。 A 色彩B 线条C 明暗D 透视原理答案 B解析 中国画简称“国画”，它是用毛笔、墨和中国画颜料在特制的宣纸或绢上作画，技法可分工笔和写意两种，富于传统特色。中国画最强调用线条造型。2. 单选题 “杂施而不孙，则坏乱而不修”符合的教育原则是（）。A 循序渐进B 因材施教C 理论联系实际D 启发性答案 A解析 “杂施而不孙，则坏乱而不修”是学记中的句子，指施教者杂乱无章施教而不按顺序进行，打乱了章法，就不可收拾了，它符合的教育原则是循序渐进的教学原则。故选A。3. 单选题 英国工业革命开始的标志是（）A 哈格里夫斯发明珍妮
2、纺纱机B 瓦特研制成改良蒸汽机C 英国开始“圈地运动”D 凯伊发明飞梭答案 A解析 18世纪60年代，哈格里夫斯发明珍妮纺纱机标志着第一次工业革命的开始。4. 单选题 有一则电视广告说，草原绿鸟鸡，饿了吃青草，馋了吃蚂蚱，似乎在暗示该种鸡及其鸡蛋的营养价值与该种鸡所吃的草原食物有关。为了验证这个结论，下面实验方法中最可靠的是（）。A 选择一优良品种的蛋鸡投放到草原上喂养，然后与在非草原喂养的普通鸡的营养成分相比较B 化验、比较草原上的鸡食物和非草原上的鸡食物的营养成分C 选择品种等级完全相同的蛋鸡，一半投放到草原上喂养，一半在非草原喂养，然后比较它们所产鸡蛋的营养成分D 选出不同品种的蛋鸡，投
3、放在草原上喂养，然后比较它们所产鸡蛋的营养成分答案 C解析 要强调草原食物和营养价值之间的关系，因此实验应在保证其他条件相同的情况下，只考查草原食物和营养价值两者之间的变化，C项的实验设计满足这一要求。A项试验中鸡的品种不同，这会影响实验结果的有效性；B项只对比草原和非草原上鸡食物的营养成分，跟鸡的营养价值无关，D项的蛋鸡都在草原上喂养，无法说明草原是否会影响蛋鸡的营养价值。因此C项为正确答案。5. 单选题 我国小学低年级开设的品德与生活在课程性质上属于()。A 校本课程B 活动型综合课程C 分科课程D 综合实践活动课程答案 B解析 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究
4、、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。6. 单选题 李小坤做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。李小坤的认知风格很可能属于（）。A 场依存型B 场独立型C 冲动型D 沉思型答案 A解析 场依存型认知风格较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激定义知识、信息。李小坤依据老师的面部表情来判断自己做题的对错属于场依存型。7. 单选题 中华人民共和国未成年人保护法规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落的未成年人实施救助，承担（ ）。A 临时监护责任B 委托监护责任C 教育管理责任D 收留抚养责任答案 A解析 根
5、据中华人民共和国未成年人保护法，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着落未成年人实施救助，承担临时监护责任。8. 单选题 五四运动以前的历次革命运动失败的根本原因是（）。 A 没有先进阶级的科学革命理论作指导B 没有充分发动群众，依靠群众C 没有分清谁是真正的敌人，谁是真正的朋友D 没有实行革命的统一战线答案 A解析 对历史素养的考察，五四运动之前的革命属于旧民主主义革命，毛泽东同志认为新旧民主主义革命的根本区别是领导阶级的不同。9. 单选题 婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是孩子的（）A 痛觉的探索方式B 不良的生活习惯C 触觉的探索方式D 动觉的探
6、索方式答案 C解析 婴幼儿的触觉主要有两种形式：口腔探索和手的探索。婴儿在地上捡东西往嘴里送是其通过口腔探索认识世界的行为。10. 单选题 下列属于综合课程的组成部分的是（ ）。 相关课程融合课程经验课程核心课程广域课程 A B C D 答案 C解析 综合课程的形式主要包括相关课程、广域课程、融合课程和核心课程四种。11. 单选题 诗经全集共（ ）。A 300篇B 305篇C 295篇D 310篇答案 B解析 诗经收录了从周初到春秋时期的诗歌305篇，诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集。12. 简答题 阅读下面材料，根据要求作文。 有一个人得到一个蝴蝶的茧。据说这只茧不久之后就会变成一
7、只紫色的美丽蝴蝶。一天，茧的皮被咬破了一个小口。这个人坐在桌子前，仔细地看着蝴蝶宝宝费力地挣扎，好像母亲分娩一样。那个看不清形状的小生命折腾了好几个小时，还是没有什么进展。又过了一会儿，它好像筋疲力尽，停了下来。这个人决定帮它一把，于是把茧皮的口弄大了一点，小蝴蝶终于完全出来了。然而没有像人们预料的那样展翅飞翔，它战战兢兢地抖动着一对皱巴巴的翅膀，身体还像一只臃肿的小虫，它始终没有飞起来，它一直在桌子上，带着那对紫色的萎缩的翅膀和一个肿胀的身体哆嗦地蠕动着，直到死亡的来临。 要求： 根据上述材料，结合自己的理解，用规范的现代汉语写一篇作文。立意自定，题目自拟，自选文体，不少于800字。 解析
8、关爱有度爱，是什么?亲人眼中，爱是彼此的关心，是家庭的和睦；朋友眼中，爱是激励的话语，是共同战胜挫折后的喜悦；情人眼中，爱是无言的支撑，是“执子之手，与子偕老”；学生眼中，爱是老师的谆谆教诲，是善意的批评和耐心的开导大千世界中，爱无处不在。每当我生病时，爸爸妈妈总会守在我床边，呵护我，他们唯恐我受一丝丝委屈擦汗、喂药、打针、削苹果、剥橘子父母给了我生命，又给了我无微不至的关怀。月考成绩出来了，我的名次一落千丈，我的心情也一落千丈。这时，朋友走到我面前,拉起我的手，微笑着对我说：“别灰心，失败是成功之母嘛，下次我们共同努力!”朋友的微笑给了我战胜困难的勇气。期中考试要来临了，老师把我叫到办公室，
9、拿着全班同学的成绩单，帮我分析上次考试失利的原因。我的副科太弱，是我考试总体成绩上不去的致命原因，副科弱与我不重视准确记忆有关，老师建议我考试前强化一下副科知识的背诵。老师的关心激发了我力争上游的热情，我要做出个样子给老师看。关爱是我们进步的力量，但过度的爱也会对人造成伤害。现在很多家庭中都是独生子女，家长都是以孩子为主，溺爱孩子那更是了不得，作为家长，溺爱孩子是可以理解的，自己的宝贝谁忍心去打骂呢?道理简单，说出来大家都懂。可人终究是感性动物，对于自己的孩子怎么能做到不宠爱呢!但是人也有理性的一面，为了孩子以后更好的发展，家长有些时候也要狠心一下，理性地来看待这一问题。对孩子可以适当的宠爱，
10、但是不能过度，要做到适中。有这样一句话“惯子如杀子”溺爱会对孩子的成长、学习、人生观和价值观等造成一种无形的伤害。有很多家长其实明白溺爱的弊端，却始终无法区分爱与溺爱的界限，更无法选择恰当的方式表达自己对孩子的爱，而无形中，溺爱就会占据上风，对孩子造成严重的伤害。学习是一个过程，每个人的进步都是不同的。如果操之过急，那么可能导致拔苗助长的结局。正如材料中的蝴蝶，它自己会努力地出来，但如果人为地加快这个进程，那么它只能带着那对紫色的萎缩的翅膀和一个肿胀的身体哆嗦地蠕动着，直到死亡的来临。真爱是一种体温，让你感到温暖但不让你感到高烧。真爱是一种境界，让我们稳步前行而不至于受到伤害!13. 简答题
11、观察法只能得到教育现象表面性的和感性的材料，所以在教育研究中要少用观察法。解析 错误。观察法是有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学方法。虽然它只能有助于研究者了解事实现象，而不能解释其原因是什么。但它最大的优点是简便易行，真实自然。所以，观察法不但是是教育学、心理学，也是科学研究中使用最基本、最普遍的方法。14. 单选题 实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本条件是（ ）。A 学校的环境创设B 教师的主导作用C 家长的积极配合D 学生的能动活动答案 B解析 实现学校教育对学生发展的主导作用的基本条件是教师的主导作用。15. 单
12、选题 在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。（）A 确定学生原有基础B 分析使能目标C 分析支持性条件D 分析学习结果答案 D解析 分析学习结果是教学评价的内容。16. 单选题 在PowerPoint中，如果要更改幻灯片上对象出现的顺序，应设置“自定义动画”中的（）选项。 A 顺序和时间B 效果C 多媒体设置D 重新排序答案 D解析 对PPT相关知识的考查，可以通过“自定义动画”来设置幻灯片的放映效果，使幻灯片中的对象按照某个规律，以动画的效果逐个显示出来。在“自定义动画”中可以通过“重新排序”选项重新设置幻灯片中各个对象的出现顺序。17. 简答题 请以“现代教师”为话题，写一
13、篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。解析 现代教师的角色转变教学质量是决定预期教育目的是否能达到的一个关键因素。人们对教师教学质量的不同见解，形成了不同的质量观。从“教为中心”到“学为中心”，逐渐孕育出了“以教为本”和“以学为本”两种占据主流地位的质量观。在进入21世纪后，随着社会的飞速发展，人们开始意识到教学已不仅仅是获取知识的手段，更应当为人的全面发展提供支持。由此，教师的角色也应随之进行调整。“以教为本”的质量观认为教学中教师就是“知识工匠”，学生就是“知识产品”，教学质量的优劣就是看“知识产品”的品质、学生的知识学习情况。久而久之，教学质量的价值取向
14、变成了一种考试成绩的功利追求，形成了一种工具性的价值取向。在升学的压力下，不少学校为了保证课堂的教学质量，通过对学生考试成绩的高低对教师进行等级划分，并据此对教师采取奖惩措施。20世纪初兴起的“以学为本”的教学质量观开始关注学生个体的发展，教学的目的不单是看学生知道了多少知识，而更在于学生的认知结构的变化、重组和发展。这种教学质量现把认知形成作为教学质量的核心。在这种情况下，教师不仅仅让学生明白所教的知识，更要刺激、激发和调动学生对知识的思维“欲望”。我们不难发现，上述两种教学质量观背后都有相对成熟的教学理论为支撑，自成体系。但是，课堂教学不是单纯的“教”或“学”，而是由教、学两条活动线以及教师、学生两类参与者相互交织而构成的四维空间，是一个不断变化发展的长期性活动场域。所以，需要我们摆脱“教”或“学”的狭隘束缚，重新构建一个现代教学质量观。这种质量观不否认或者忽视教学活动本身存在的人文属性。我国著名的教育专家叶澜教授认为，多向互动、动态生成是教学过程的内在展开逻辑。这表明教学不是工厂的流水线，不是产品的装配，而是教师、学生两类活生生的有血有肉的人共同参与完成的活动。教师和学生都有自己的主观世界存在，这导致师生在教学活动中必然会带有各自的主观色彩，从而使课堂教学活动成为一个在
