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1、四川省资中县第一中学教学设计 课程名称：高中政治 授课教师：周玉婷 教学课题：树立正确的消费观1树立正确的消费观教学设计题 目树立正确的消费观学 科高中政治学 校资中一中 教 者周玉婷年 级高一课 时1教材分析树立正确的消费观是人教版教材高中政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课第二框题内容。 第一单元的主题是解决“为什么生产？”-为了消费！在了解了货币和价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析消费心理，知道践行正确的消费原则。学情分析要做到“以学生为主体”，而非教师的教为主进行教学设计
2、,就必须了解学情。高一学生普遍具有如下特点:学生需求:（1）喜欢形象生动（2）喜欢关注身边世事（3）喜欢主动参与(4)在多元的经济生活中，传统消费观被打破，新的消费观纷繁复杂，学生急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。教学目标知识目标通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义并理解艰苦奋斗在今天是否过时了。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。能力目标通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力。情感态度价值观目标通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而
3、使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。重点树立正确的消费观（做理智的消费者，要践行四条消费原则：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。）难点四种消费心理的评价；艰苦奋斗、勤俭节约是否过时。教学方法多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文、视频资料，使教学更直观、更感性。讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）问题引领教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提
4、问方式穿插） 教 学 过 程 设 计教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频我赚钱了设问：这首歌曲反映了怎样的社会现实？思考并得出结论：赚钱了但不知道怎样科学合理的消费。歌曲导入，激发学生的兴趣讲授新课一、 消费心理面面观1、阅读教材，找出这四种主要的消费心理。（小组交流一）2、 图片展示根据图片回答问题，找出对应的消费心理，并分组完成学案表格，并由小组代表讲答案与大家一起分享。3、教师归纳总结，给出结果。二、做理智的消费者1、你赞成贷款买房还是攒钱买房？为什么？2、展示：周笔畅的中性发型图片，设问：是不是每个人都适合她这个发型？为什么？设问：在生活中还有一种因情绪而产生的消费叫什么消
5、费？你有过这样的消费吗？3、展示漫画小儿麻痹症，设问这幅漫画讽刺了一种什么现象？4、 展示水资源、矿产资源、森林资源和稀缺动物的现状的相关图片，讨论：一次性筷子和塑料袋的危害有哪些？5、 小组交流二：请你为减少资源浪费和环境污染出谋划策（三个小组分别代表国家、企业和个人）6、展示：MV光盘行动设问：光盘行动的内容是什么？对我们进行消费有什么启示？7、辨析：在当今中国，勤俭节约、艰苦奋斗是否已经过时了？ 学生在选择的过程中接触四种心理（从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理）分成4组讨论完成下表消费心理特点生活实例态度从众心理求异心理攀比心理求实心理学生代表回答针对问题作答，并自己总结归纳出消费
6、原则一：量入为出，适度消费学生分析并归纳出消费原则二：避免盲从，理性消费避免盲从避免情绪化消费避免只重视物质消费而忽视精神消费学生回答并总结出消费原则三：保护环境，绿色消费（1） 内涵（2） 核心针对视频内容进行反思并得出消费原则四：勤俭节约，艰苦奋斗 本块内容简单，教给学生自学，简单提问即可；学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神；让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素，从而在消费过程中自觉践行正确消费意识。通过利用学生身边的实例，通过设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，加深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标中的教学
7、重点，同时也化解了基础知识目标中的难点通过谈出自己内心的真实感受，使学生感受到心灵的震撼，达到了很强的感染和教育效果。这有利于学生在体验、感悟中认同艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高自己的道德意识，以便在将来的社会实践中践行。通过这一设计，能够引起学生的共鸣，突破了情感、态度和价值观目标的重点和难点。小结教师给出本框的知识结构图学生根据结构图把相应的主干知识进行完善拓展延伸课堂拓展：2道拓展题谈一谈：我的收获 （老师做知识总结）与学生共勉： 盲目从众不可取 过分个性吓死人 虚荣攀比活受罪 理智消费最实惠以实践的形式在教学后充分发挥学生的主体参与意识，让学生利用学过的知识和生活中获取的社会经验，积极延续课堂教学活动的成效，并培养学生的实践动手能力，培养学生的自主探究、分析归纳能力。板书设计
