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1、荷叶圆圆优秀说课稿范文（精选5篇） ?荷叶圆圆优秀说课稿范文精选5篇在教学工作者发展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。则写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的?荷叶圆圆优秀说课稿范文精选5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。?荷叶圆圆说课稿1一、说教材分析?荷叶圆圆是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活跃的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充斥童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们高兴的心情。课文语言清新淡雅，充斥童真童趣，利于启迪
2、学生智慧，丰盛内心体验，激发想象。二、说教学目标根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：1、结合课文的词句、认识“荷、珠等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,能够背诵课文。3、理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立爱护大自然的意识是教学的难点。三、说教学理念1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充沛利用儿童的生活经验，注重教给识字办法。2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。不论是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为
3、根底展开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮忙学生学会学习，积累和感悟语言，增强学生的语言叙述能力，提高人文素养。设计充沛尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性效劳，体现学生学习的自主性和探究性。3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，合乎一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、开展能力。四、说教学过程设计一创设情境，激发兴趣兴趣是孩子们获得知识的内在动力，
4、学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。发明好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，开始上课时，我先让学生观赏优美的荷叶图画播放图画，同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的美丽，从而不知不觉的把孩子们带入到充斥童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的根底。二品读课文，读中识字新课程提倡在读文中识记生字，即让学生在听、读、说的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我采用“三步法来引导学生熟悉课文，识记生字：1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记
5、的生字划出来。2、再读：展示朗读，自主识字。3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词“停机坪的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学习的乐趣。经过以上层层提高的方法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得也快，为了帮忙他们进一步加深印象，我又设计了一个“摘荷叶的识字游戏，学生如果认对了课件上的“荷叶卡片后的生字，而且能用多种办法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的兴趣就大大地提高了，而且在高兴的气氛中稳固了识字。再发展开火车读、翻浪读比
6、赛再一次将在玩中学字推向高潮。三朗读感悟，玩中学语这是一篇充斥童真童趣的课文，因此，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注重感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读如：个人读、创设情境读、齐读、小组展示读、师生合作读、表演读等来激发学生情感，感悟课文内容。首先，我让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后说说自己从课文中认识了哪些小搭档，让学生根据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么？自己把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。最后让孩子们在教师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的
7、动作感情朗读课文，也可以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂氛围，尊重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学习兴趣，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅稳固了所学知识，而且增强了随机应变的能力，丰盛了学生的语言。各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边观赏图片，一边背，还可以随心所欲的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择自己喜欢的自
8、然段在全班展示读。孩子们很主动、很乐意地去选择、去展示，把“要我读变成了“我要读“我想读“我爱读，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，在诵读课文中乐此不疲，课堂氛围异常活泼。?荷叶圆圆说课稿2一、说教材?荷叶圆圆是统编教材一年级下册“夏天主题单元的一篇课文，它是一篇轻快活跃的散文诗，语句优美，想象丰盛。本文在叙述上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。一句既合乎孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式叙述的多样性。课文第25自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的_。这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，
9、然后再写小动物们在荷叶上做什么，让我们看到荷叶上生动的画面，语言叙述也富有节奏感。课文通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。“语文主题学习是一种“双主题整合教学理念，体现了语文教学工具性与人文性统一的原那么，旨在强调不能因为语文本身有人文性，因而育人性强的特点，而忽略语文教学的本体功能开展学生运用语言文字的能力。双主题整合下“1+X单元授课教学，是一种合乎学生认知规律“高效能的教学模式，它主张从减少教材和教学过程的重复中求得教学的速度，从加快教学速度中求得知识的广度，从扩大知识广度求得知识的深度。在
10、教学中，老师要教得扎实，学生要学得透彻，提倡“一课一得。对于“一课一得包括三个层面：一课一得，课课有得，螺旋开展。“一课指的是一篇课文；“课课指的是每节语文课；“开展包括学生理解与运用语言文字的能力循序渐进、螺旋回升的开展，学生情感的陶冶，习惯的养成等等。积跬步以至千里，积小流而成江海。“一得的多了，学生的语文素养就会提高，学生的人格涵养就会形成。说教学目标针对教材特点、一课一得的教学理念制定了下列教学目标：1.随文识字，根据形旁表义的.办法学习“珠“摇“停“荷“膀“蹲“唱。2.正确、流利朗读课文，积累自己喜欢的句子。3.练习用“什么是谁的什么说话。4.拓展阅读主题阅读丛书54页?乡野夏趣，用
11、“_是_二、说教法学法1、“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的设计理念凸现阅读的自主性体现低年级阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。选用“自主读书、合作学习、自己感悟的教学办法。以一个搭档的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，发明一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。学生通过：2、自主探究展开想象，开展他们的想像力和发明力。3、合作学习通师生合作、生生合作来品读课文、感悟语言、熟读成诵。三、说教学过程一谜语导入猜谜语是学生的爱好，上课伊始，采用让学生猜谜语的方式引入课。能充沛激发学生的学习兴趣，利
12、用直观形象的多媒体课件资源，创设情境，更能激起学生探究的欲望。二民主导学1.对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，自主阅读，整体感知这一环节就可以实现这一目的。所以我先让学生借助拼音听读课文，引导学生理清文章内容，学会回答下列问题。2.随文识字，走进文本这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解内容，在读中积累语言，领悟情境。课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意，喜欢文中的角色。预设采用做动作、表演、想象等办法，让学生更加亲近文本，留心生活，爱上语文。3.仿说句子、仿写句子“荷叶是_。出示句子：“荷叶
13、是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。，先引导学生发现这四个句子的句式相同，把荷叶想象成摇篮.；接着看图，引导学生发挥想象用“荷叶是_。仿说句子；最后引出这篇课文的语用主题“_是_。说句子。让学生理解与运用语言文字的能力循序渐进，层层递进，形成螺旋回升式开展。三、检测导结：1.字词稳固2.拓展阅读主题阅读丛书51页?夏夜的田野在课堂上，运用1+X的主题教学，引领学生阅读?主题丛书中的文章，实现举一反三，反三归一。?荷叶圆圆说课稿3一、说教材：?荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢
14、着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师发明性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从开展语言、开展思维入手的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及叙述能力。4、品德目标：培养学生的团结合作精神。二、说设计理念1、调整师与生的关系?根底教育课程改革纲要
15、中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同开展促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习搭档。在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的搭档，玩耍时的朋友的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。2、更新教与学的办法“教与学是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充斥爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学高低功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为根底，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充沛尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我那么更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原那么，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。三、说教法语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充沛激发学生的学习兴趣，
