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1、丑小鸭教学设计五蛟小学 张妮教学目标： 1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。2.能正确、流利地朗读课文。3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。教学过程：一、导入课题1.简介作者安徒生。2.板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。3.读课题。【设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学习故
2、事的兴趣。】二、初读课文，认识生字1.用开火车形式检查生字读音。2.认读词语： 暖烘烘 卧在 剩下裂开 讨厌 讥笑 欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？） 孤单篱笆 芦苇冻僵幸亏3.在句子中认读生字词：夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。4.再读课文，要读得正确。【设计意图：识字教学是小学低年级语文教
3、学的重点，在课堂教学中通过各种方法进行识字教学，并通过不同的语境进行复习巩固要求认识的字，提高识字教学效率】三、学习课文(一)创设情境，练写“蛋壳”。【设计意图：创设故事情境，还原原著中所描写的美的情境。同时激发学生的学习兴趣。】（二）学习第二自然段1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。 2.课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。 3.生汇报。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。结合练写“灰”。4.再次观察插图，仿写句子：小鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 。5.仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想
4、些什么。如果现在你就是这只丑小鸭，你在想什么?带着感受读句子。【设计意图：主要抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子，学习积累和运用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的】（三）学习第七自然段中写天鹅的句子（出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了白天鹅。美吗？ 1、你能说说他现在的样子吗？2、课文是怎么说的？用“”划出句子。 仿写：（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）极了。3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。4、出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。”5、再读文中词句。【设计意图：学习课文中描写天鹅的句子，学习积累和运用词语如雪白的羽毛并结合原著内容，体会天鹅的美。】四、总结。多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。作业超市： 1、把故事读给爸爸妈妈听。2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。 3、在爸爸妈妈帮助下读一读丑小鸭。
