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1、5动物儿歌教案设计设计说明语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。 由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的 多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地 掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中 习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。课前准备1 生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 预习生字，做字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、图片导入，激趣说话1 多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种
2、动物的图片。激趣谈话： 今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？（学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。）2结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。 例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3 过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认 识一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们 遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题， 又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字1 教师范读儿歌
3、，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个 生字。（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。）2. 组织学生展开识记生字游戏。（1）找朋友。（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱” 。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。）（2）编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。（课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到 “青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻
4、”。其他生字都用这样的句式编字歌。）3 教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4 学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图： 根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字 规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现 字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归 类识字意识。三、诵读儿歌，随文识字1 分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁 搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演 “展翅飞”。)
5、 齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) 自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示 “网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2利用字卡，巩固生字。(1) 小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的 情况，由“小老师”更正并教会。(2) 开火车游戏，认读字卡并组词。3送字回文
6、，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4 指名边做动作边读课文。5你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6 小组合作表演读课文，集体展示赛读。设计意图： 随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学 生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多 种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣 的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。四、指导写字，课堂总结1 观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1) “间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿
7、歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2) “池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口 诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3) “欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有 轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上 描红。)2 教师看重指导“造、迷、运”。(1) 明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2) 示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3 学生描红，每字对比书写两个。4总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋
8、友，希望大家用爱心对待自己 的朋友，这样我们才能看到一一接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁 搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中， 先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领， 有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、 关爱动物，体现出语文课程的人文性。教学反思本节课设计看力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境 中识字，在快乐活动中识字。1 集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是 12个，根
9、据文本特点将其分为虫字旁的 形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实 其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本 中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2 创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合 年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激 发学生的识
10、字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要 领。进而促进学生语文能力的提升。6 古对今教案设计设计说明语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由 此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一 传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活 动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识 字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化 中使学生得到民族文化的熏陶。课前准备1 生字卡片，制作多媒体课件
11、。（教师）2 预习生字，做字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、活动导入，认识“古对今”1 互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就 举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2 互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。（上 下）（大小）（天 地）（古今）3教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？ （古代，今天）“古代”就是古时 候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？ （意思相对）古人把这样的词写成了对子。（板书“对”）4 齐读课题，学习“古”字。（1）你用什么办法记住这
12、个字？（猜字谜：十张口。）（2）描红写字。（注意：上半部第一横要写长些；下半部的 “口”字要想写得好，上面大来下面 小。）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个 游戏的设计都紧紧围绕看教学目标 一一“ 了解几对意思相反或相对的词 ”进行，让孩子在游 戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、初读课文，认识生字1 引问：你发现了什么？（每句话里都有个 “对”字。）2 学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借 助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3 汇报找到了哪些相对的词语。 课件出示课文中相对的词语
13、：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。三、利用字卡，认读 生字1 学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2 同桌合作：拿出生字卡片， 同
14、桌互读互考。 如果同桌读错了， 你可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节4 自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！（1）左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指 导。O（酷暑、酷爱、冷酷）字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低 （冰凉、凉水、凉气）酷：儿歌记忆：酉时告诉你加一加：酉+告=酷。（朝阳、朝霞）（朝代、汉朝、朝南）。凉：换一换方法：“惊” 有关，如：冰、冷、冻等 细：猜字谜：田边种丝瓜 朝：字歌：十
15、日十月。多音字，还念 ch co。（杨柳、杨树、白杨）杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨形声字识字法：木字旁表示和树木有关。（2）上下结构的字：寒、暑、晨、霞学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！（ “暑”字上面的“日表太阳，下面的 “者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了 字下面的 “辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就 创造了 “晨”。）寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是霞：雨字头，表示与天气有关。 全包围结构的字：圆。（迈步游戏：学生举字卡 “员、圆”站在同一起点，指名组词， 应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。）（4）独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴 （严）；多一半（夕）。设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好
