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1、双庙中学教师多元评价制度( 可编辑 )精选资料双庙中学教师多元评价制度一、评价目的、帮助教师了解他们的潜力更加有效地履行他们的职责从而提高教育教学质量。、帮助教师了解提高专业技能和改善工作的途径支持他们确定切实可行的目标。、协助教师个人和教师集体按照学校发展规划阐明自己在校内的作用与职能。二、评价原则、发展性原则、重发展轻奖惩原则、全员评价与全面评价原则、全员参与共同进步的原则、保密性原则、定性评价与定量评价相结合的原则、 信息反馈原则、 科学性原则科学性原则主要表现在两个方面。一方面发展性教师评价制度以现代教育三、评价周期、为了便于管理评价周期在每年月份开始。、评价周期为三年时间。、当第一个
2、周期完成后第二个周期将立即继续起动。、新教师在上岗第一年不参加评价。四、评价步骤、教师自定发展目标、明确评价内容对教师教学的评价。教学目标：教学设计：管理学习环境：促进教学：对学习的评价：对教师素质的评价。内容包括：职业道德、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性。、确定评价 “顾问 ”每位教师均须选定或自聘一位适当的、有一定威信的教师或领导作为自己主评人员或称 “顾问 ”教师主被评双方配好对后经学校行政确认使之合法化。主评与被评是平等、民主的伙伴关系又是评价关系对 “顾问 ”提出的建议或观点接受与否取决于被评者本身。、开展评价活动评价过程为：初次见面。初次见面安排在评价周期的第一个年头举行。
3、召开评价 “顾问 ”与被评者正式见面会议。见面议程如下：明确评价目的。明确评价过程保证做到评价双方心中有数。确定评价重点。商定课堂听课的时间和课堂听课的重点。根据既定的原则商定收集信息的步骤。为评价工作确定时间表。为评价面谈确定日期、时间以及地点。收集评价信息。评价面谈。评价面谈内容评价者以收集到的信息为基础在双方商定的评价范围内对评价对象的工作作出评价。商定发展目标撰写评价报告。一学年一次由评价 “顾问 ”撰写主要内容：肯定被评的工作成绩提出不足指出改进意见反映被评发展需求协调被评与学校领导之间为某一问题在评价中的争议为被评提供发展机会和条件。评价报告须取得评价对象同意。一式三份一份上交主被评各一份。进行新一轮评价。第一轮评价结束后被评者应在已达到的目标基础上提出新的更高的发展目标进行新一轮评价。五、担任评价 “顾问 ”条件、必须具备高尚的师德能公平、公正地评价教师。、有较强的教育教学能力能胜任指导工作。
