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1、中学生物学教学论考试题（本科函授，开卷）（第二套） 姓名 班级 学号 分数一、 绘制概念图（本题20分）材料1为你提供的是现行高中生物教材中关于内环境的一段阐述，试以 “内环境”为命题，整理一个概念图整理要求: 1、突出本部分教学的主要内容，图中使用的概念不得少于10 个。 2、各概念间层级逻辑关系清楚，无科学性错误。 3、符合绘制规范的基本要求。 4、整理的概念图布局较为合理、美观。二、 设计实作评价检核表（本题20分）材料2 为稍经修改的人教社7年级(上)教材“观察植物细胞”的操作步骤，若完成该实验的满分为10分，请结合你的教学实践，为本实验设计一份实作评价检核表，表中应列出各检核项目的得
2、分点。三、 教材分析（本题20分）材料3为高中生物减数分裂和有性生殖细胞的形成的教材内容（见学习讨论资料），试分析： 1、本部分内容的教学地位和重要性。2、根据生物新课标提出的课程三维目标，结合教材关于教学目标表述的要求，分析本部分应达到的教学目的。3、本部分教学的重点、难点。四、教学评价（本题28分）就你所上的一节最成功的生物课或你观摩的生物教学示范课，举例说明： 1、你（或上示范课的教师）的哪些教学设计最能体现新课标的某一课程理念？怎么体现的？2、结合教材中十大基本教学技能的学习，你认为在这节课中，哪一种教学技能使用得最好？简析你的看法。3、这节课哪些地方较好地应用了建构主义有关科学教育的
3、基本理论观点？怎样应用的？4、你是怎样认识科学技术社会的？举例说明在你的或你观摩过的生物课中是怎样体现这一思想的？五、探究性实验研究（本题12分）通过本次你和你小组的同学在实验室中共同完成“探究酒精对水蚤心率的影响”这一实验，请你思考并就下面的问题发表你的看法：1、就你学校教学实际来看，利用本实验培养学生的探究精神，你认为要特别注意哪些关键地方？（提出两条你的主要看法。）2、准备该实验和组织教学方面可能遇到哪些困难？打算怎样应对？ 材料1内环境人体内含有大量的液体，这些液体统称为体液。体液可以分为两大部分：存在于细胞内的部分，叫做细胞内液；存在于细胞外的部分，叫做细胞外液。细胞外液主要包括组织
4、液（组织间隙液的简称）、血浆（血液的液体部分）和淋巴等。人体内的细胞外液，构成了体内细胞生活的液体环境，这个液体环境叫做人体的内环境。体液的各部份之间既是彼此隔开的，又是相互了解的。细胞浸浴在组织液中，在细胞内液与组织液之间只隔着细胞膜，水分和一切能够透过细胞膜的物质，都可以在细胞内液与组织液之间进行交换。在组织液与血浆之间只隔着毛细血管壁，水分和一切能够透过毛细血管壁的物质，都可以在两者之间进行交换。组织液还可以渗入毛细淋巴管形成淋巴。因此，人体内的细胞就可以通过内环境，与外界环境之间间接地进行物质交换了。材料2观察植物细胞目的要求1 整理植物细胞的临时装片，学习整理临时装片的基本方法。2
5、认识植物细胞的基本结构。3 练习画细胞结构图。材料用具洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜，清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。方法步骤一、 整理洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片准备1 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。2 把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。整理临时装片3用镊子从洋葱鳞片叶内側撕取一小块透明薄膜内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。4用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察。染色5把一滴碘液滴在盖玻片的一側。6用吸水纸从盖玻片的另一側吸
6、引，使染液浸润标本的全部。二、 整理黄瓜表层果肉细胞或黑藻叶片细胞临时装片用刀片将洗净的黄瓜表皮刮掉，洗净刀片后，在用刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉，均匀涂抹在载玻片上的水滴中。盖好盖玻片，制成临时装片。三、 观察临时装片在低倍镜下仔细观察制成的植物细胞临时装片。四、 练习画细胞结构简图依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。说明：本套题的教学用书为刘恩山等主编的中学生物学教学论。中学生物学教学论考试题（第二套）参考答案及评分标准一、绘制概念图（本题20分）1、选用了突出本部分教学内容的10 个或10个以上的重要概念（如：内环境、体内液体环境、细胞内、细胞
7、外、细胞内液、细胞外液、组织液、血浆、淋巴液、毛细血管壁等）。（5分）2、各概念间层级逻辑关系清楚（5分），无科学性错误（5分）。3、符合绘制规范的基本要求。（即一个概念在图中只出现一次、两概念及连接此二概念的词必须能表一个完整的观点、向上或向两侧的连线需加箭头等）（3分）。4、绘制的概念图布局较为合理、美观。（2分）二、设计实作评价检核表（本题20分）本题参考答案：检核项目操作行为要点检核标准A（1分） B（0.5）C(0分)一、整理洋葱叶表皮细胞临时装片-准备1、 见材料2中方法步骤一（1、2）符合操作要点。未擦干净载、盖玻片，清水未滴在载玻片中央或滴得太多未擦载、盖玻片，未滴清水在载玻片
8、中央或水滴到处流-整理临时装片2、 见材料2中方法步骤一（3）符合操作要点。撕取的内表皮稍厚，其余操作正确撕取的内表皮太厚且未展平3、 见材料2中方法步骤一（4）符合操作要点。操作基本符合要求，但装片有较多的气泡。用手直接扔放盖玻片且位置不正，气泡很多4、 见材料2中方法步骤一（5）符合操作要点。碘液滴放稍多碘液滴放太多，到处流5、 见材料2中方法步骤一（6）符合操作要点进行了有关操作，但染液浸润标本面积较小未用吸水纸从盖玻片的另一側吸引，染液浸润标本面积小二、整理黄瓜表层果肉细胞临时装片6、 见材料2中方法步骤二符合操作要点。刮取黄瓜表层果肉稍多且涂抹在载玻片上不够均匀刮取黄瓜表层果肉太多且
9、涂抹在载玻片上不均匀三、观察临时装片7、 见材料2中方法步骤三：显微镜的使用操作使用显微镜规范、顺利地在低倍镜下找到观察物显微镜使用不熟悉，有点手忙脚乱但操作显微镜操作混乱8、 见材料2中方法步骤三：装片的观察对装片的观察仔细、认真、深入对装片的观察不够仔细、认真未观察或不认真四、练习画细胞结构简图9、 见材料2中方法步骤四：作图的态度重视作图且态度认真，反复修改作图态度一般不认真作图或未作图10、见材料2中方法步骤四：作图的质量所作细胞结构图科学美观图形整理技术一般或有个别科学错误图形中科学错误较多或未作图本题答题要求及评分标准：1、 各考核步骤的确定比较合理（5分）。2、 各考核步骤间得分
10、值的确定基本准确（5分）。3、 各项检核标准的层级清楚，可操作性较强（5分）。4、 语言表达精炼，能突出实验的基本要求（5分）。三、教材分析（本题20分）减数分裂和有性生殖细胞的形成教学的地位和重要性：（共6分，每点2分）本部分内容既是全章的重点又是全书的重点。学生以前学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识是学习本部分的基础。通过本部分的学习，学生能更全面地认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。减数分裂和有性生殖细胞的形成教学目标（共11分）： 知识教育方面（6分，每点2分）： 能按图描述精子和卵细胞的形成过程。 解释本部分涉及的有关
11、概念如减数分裂、联会、同源染色体、四分体等。 说出减数分裂和受精作用在生物学上的意义。能力培养方面（3分）：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图或绘图能力（1分）。进行比较分析和归纳总结的能力（2分）。态度观念方面（2分）：加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。减数分裂和有性生殖细胞的形成教学的重点、难点（共3分）：教学重点：减数分裂的概念（1分）。精子和卵细胞形成过程中染色体行为的变化规律（1分）。教学难点：精子和卵细胞形成过程中染色体行为的变化规律。（1分）。四、教学评价（本题28分，每小题7分）1、理解新课标某一课程理念，所举教学实例比较典型（4分
12、），能较为充分地体现这一课程理念（3分）。2、所举教学实例有说服力（3分），能令人信服地说明由于某一教学技能的使用对完成教学任务确实起到作用（4分）。3、建构主义对有关科学教育的基本理论观点是：（1）知识观：科学知识不是对显示的准确表征，它只是一种解释，一种假设。检验科学知识的标准是看它在实践中是否可行、是否起作用；（2）学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息的吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。（3）教学观：强调从学生的经验出发、教师角色的调整、布置良好的学习环境、鼓励学习者反省和思考、重视合作的学习方式等。对上述基本理论观点之一的精神实质的理解正确（4分），举例恰当（3分）。4、对STS教育理念有自己的理解且认识正确（4分）。所举教学实例能较充分地说明教师如何有意识地将STS教育理念应用于教学之中（3分）。五、探究性实验研究（本题12分）1、提出的两条看法能结合本地的教学实际，言之有理（6分）。2、经过思考，列举的准备该实验和组织教学方面可能遇到的困难具体、应对方法可行（6分）。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
