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1、儿童发展心理学（匹配题）1. 在皮亚杰的理论中，是使有机体适应周围环境的一种基本的生命机能。（） 单 选题 *A. 图式B. 建构者C. 认知平衡D. 智力（正确答案）E. 组织F. 同化2. 皮亚杰用这个术语来描述事物所处的一种状态，即个体思维过程与环境之同的一 种平衡、和谐的关系。（） 单选题 *A. 图式B. 建构者C. 认知平衡（正确答案）D. 智力E. 组织F. 同化3. 通过把新经验合并到已有的图式中来理解新经验的过程。（） 单选题 *A. 图式B. 建构者C. 认知平衡D. 智力E. 组织F. 同化（正确答案）4. 通过作用或者操控物体和事件来发现其特点从而获取知识的人。（） 单
2、选题 *A. 图式B. 建构者（正确答案）C. 认知平衡D. 智力E. 组织F. 同化5. 个体建构起来的用于理解经验的一种有组织的思维或者动作模式。（） 单选题*A. 图式（正确答案）B. 建构者C. 认知平衡D. 智力E. 组织F. 同化6. 将已有的图式合并成一个连续的系统或者知识体系的先天倾向。（） 单选题 *A. 图式B. 建构者C. 认知平衡D. 智力E. 组织（正确答案）F. 同化7. 信息加工的第二层储存系统，刺激可以被保留几秒进行加工（又被称为工作记 忆）。（） 单选题 *A. 元认知B. 感觉登记C. 短时记忆（正确答案）D. 执行控制过程E. 长时记忆F. 多重记忆模型8
3、. 包括3个信息加工单元的信息加工模型。（） 单选题 *A. 元认知B. 感觉登记C. 短时记忆D. 执行控制过程E. 长时记忆F. 多重记忆模型（正确答案）9. 信息加工的第一层储存系统，被注意的刺激短暂保存便于进一步加工。（） 单 选题 *A. 元认知B. 感觉登记（正确答案）C. 短时记忆D. 执行控制过程E. 长时记忆F. 多重记忆模型10. 个人关于认知和调节认知活动的知识。（） 单选题 *A. 兀认知（正确答案）B. 感觉登记C. 短时记忆D. 执行控制过程E. 长时记忆F. 多重记忆模型11. 信息加工的第三层储存系统，永久储存被加工和解释后的信息，便于以后使 用。（） 单选题
4、*A. 元认知B. 感觉登记C. 短时记忆D. 执行控制过程E. 长时记忆（正确答案）F. 多重记忆模型12. 调节注意，决定如何处理从长时记忆中提取或将要进入长时记忆的信息。（ 单选题 *A. 元认知B. 感觉登记C. 短时记忆D. 执行控制过程（正确答案）E. 长时记忆F. 多重记忆模型13. 一种測量在短时记忆中可储存信息量的方法。（） 单选题 *A. 记忆广度（正确答案）B. 内隐认知C. 外显认知D. 策略无效使用E. 要点F. 策略产生能力缺陷14. 对信息的中心内容保留较多，但对精确细节较少的模糊表征。（） 单选题 *A. 记忆广度B. 内隐认知C. 外显认知D. 策略无效使用E
5、. 要点（正确答案）F. 策略产生能力缺陷15. 个体意识到的思维活动和思维过程。（） 单选题 *A. 记忆广度B. 内隐认知C. 外显认知（正确答案）D. 策略无效使用E. 要点F. 策略产生能力缺陷16. 无法自动生成和使用已经学会的、用以促进和记忆的策略。（） 单选题 *A. 记忆广度B. 内隐认知C. 外显认知D. 策略无效使用E. 要点F. 策略产生能力缺陷（正确答案）17. 儿童使用的策略是正确的，却无法从中获益。（） 单选题 *A. 记忆广度B. 内隐认知C. 外显认知D. 策略无效使用（正确答案）E. 要点F. 策略产生能力缺陷18. 自我没有意识到的思维。（） 单选题 *A.
6、 记忆广度B. 内隐认知（正确答案）C. 外显认知D. 策略无效使用E. 要点F. 策略产生能力缺陷19. 将刺激进行有意义的组合和分类，便于更好地回忆的记忆策略。（） 单选题*A. 自传式记忆B. 元记忆C. 脚本D. 组织（正确答案）E. 提取F. 记忆术） 单选题 *20. 对某些熟悉情境下的事件发生的典型顺序的一种大致表征A. 自传式记忆B. 元记忆C. 脚本（正确答案）D. 组织E. 提取F. 记忆术21. 用于促进记忆的努力，包括了复述、组织和精细加工。（） 单选题 *A. 自传式记忆B. 元记忆C. 脚本D. 组织E. 提取F. 记忆术（正确答案）22. 对发生在我们身上的重要经
7、历或事件的记忆。（） 单选题 *A. 自传式记忆（正确答案）B. 元记忆C. 脚本D. 组织E. 提取F. 记忆术23. 个体对记忆和记忆过程的知识。（） 单选题 *A. 自传式记忆B. 元记忆（正确答案）C. 脚本D. 组织E. 提取F. 记忆术24. 为了从长时记忆中获取信息的一系列策略。（） 单选题 *A. 自传式记忆B. 元记忆C. 脚本D. 组织E. 提取（正确答案）F. 记忆术25. 这种理论观点将智力描述为能够区分个体差异的一种或多种特质.（ ） 单选题A. 三元智力理论（正确答案）B. 心理测量法C. 多元智力理论26. 加德纳的理论，认为人类有9种智力，每种智力都与特定的脑区
8、相联系.（ ） 单 选题A. 三元智力理论（正确答案）B. 心理测量法C. 多元智力理论27. 斯滕伯格的理论,认为应该通过情境、经验和信息加工成分这几个方面来研究智 力。 （ ） 单选题 A. 三元智力理论（正确答案）B. 心理测量法C. 多元智力理论28. 受依恋经历影响的自我评价成分.（） 单选题 *A. 类别自我B. 自我概念C. 自尊（正确答案）29. 个体对自己独特属性和特质的知觉。（） 单选题 *A. 类别自我B. 自我概念（正确答案）C自尊30. 早期根据主要的社会性维度（年龄、性别）对自我的描述。（） 单选题 *A. 类别自我（正确答案）B. 自我概念C自尊31. 1对处于劣
9、势的少数民族儿童的学业成就低下有重要影响。（） 单选题 *A. 过程取向的表扬B消极的同伴影向（正确答案）C. 个人表扬D. 父母对失败的严历批评32. 和低成就动机有关。（） 单选题 *A. 过程取向的表扬B消极的同伴影向C. 个人表扬D. 父母对失败的严历批评（正确答案）33. 可能有助于采取成绩目标（或习得性无助取向）。（） 单选题 *A.过程取向的表扬B消极的同伴影向C. 个人表扬（正确答案）D. 父母对失败的严历批评34. 可能有助于采取学习目标（或掌控取向）. （） 单选题 *A.过程取向的表扬（正确答案）B消极的同伴影向C. 个人表扬D. 父母对失败的严历批评35. 女孩比男孩更
10、多采用的一种攻击类型。（） 单选题 *A. 敌意性攻击B. 工具性攻击C. 关系性攻击（正确答案）36. 这类攻击通常在儿童约 12个月大的时候首次出现。（） 单选题 *A. 敌意性攻击B. 工具性攻击（正确答案）C. 关系性攻击37. 随着角色采择技能的发展，这类攻击开始越来越普遍。（） 单选题 *A. 敌意性攻击（正确答案）B. 工具性攻击c.关系性攻击38. 这类唤起被认为会抑制利他行为。（） 单选题 *A. 同情式共情唤起B. 自我定向的悲伤（正确答案）39. 这类唤起被认为会促进利他行为。（） 单选题 *A. 同情式共情唤起（正确答案）B. 自我定向的悲伤40. 皮亚杰和科尔伯格都强调它对道德发展有重要作用。（） 单选题 *A. 关爱道德B. 同伴交往（正确答案）41. 根据Gilligan的观点，科尔伯格線视了这方面道德的成长。（）单选题*A. 关爱道德（正确答案）B. 同伴交往
