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1、教 学 设 计课题名称我们享有“上帝”的权利设 计 者邢 月单 位 海拉尔区第五中学 授课年级 八年级 课题第八课 第一框题 我们享有“上帝”的权利课型新授课课时1课时授课时间2013.5.8课标依据 依据“我与他人的关系”中的“权利与义务”，该部分的内容标准是：“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利教学目标1.知识目标：了解什么是消费和消费者，消费者与经营者的关系，知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费，提高自己的维权能力。 3.情感、态
2、度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，遵守市场秩序，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。 教学重点消费者依法享有的权利。教学难点培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明上帝的义务意识。教学策略情境创设法、分析法；学生合作探究，自主学习、讨论法。教 具搜集资料，制作多媒体课件。课前准备搜集有关消费者权利保护方面的知识；和身边消费权利被侵犯的现象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频从不同场合扮演不同身份入手，调动课堂气氛。播放视频超市十宗罪，提问反映了生活中的什么现象？师小结：食品安全问题关系到每个消费者的切身利益，因此我们
3、要学会维护自身权益，消费者到底有哪些权益？今天，让我们共同探讨“消费者的权益我们享有上帝的权利”。学生进行角色互换观看视频回答问题角色互换拉近和学生的距离从日常生活的食品问题导入可以渲染气氛，引起共鸣增强自我保护意识，认识学习新课的必要性。激发学习新课的兴趣。出示学习目标屏幕出示本课学习目标学生齐读有利于学生明确学习目标如何达成新课学习创设情境洋洋一家的五一购物之旅分析： 1、洋洋一家的行为属于什么行为？2、我们生活中还有哪些类似的行为？教师展示图片，消费的两种形式(物质消费和精神消费), 既要满足包括衣食住行在内的物质消费，也要满足包括文化、教育、心理健康需要在内的精神消费。3、扮演的是什么
4、角色？ 教师展示 “可乐的生产流通过程”的资料图片，讨论：消费者在社会生产过程中处于什么地位？ “上帝”学生观看图片并结合自己的经验列举身边的消费行为。从而认识消费、消费的两种形式 “物质消费”和“精神消费” 明白在经济生活中，我们都是消费者。知道消费者的含义学生看图思考得出结论：消费者在整个社会生产过程中，充当最后购买和消费的角色，等于对市场上的商品及经营者进行评价。即对经营者来说：顾客就是重要的“上帝”。 从自己所接触的消费行为入手比较容易理解消费的种类和含义，图片展示能让学生更直观了解生活中的消费行为。流程图更加直观形象，学生容易获取信息，进行归纳，从而提高学生的读图分析概括能力。精讲点
5、拨创设情境出示漫画，提出问题：都说顾客是“上帝”，可事实如此吗？同时教师对漫画题的解题技巧做简单说明。为什么消费者处于不利地位？分析原因总结消费者与经营者的关系。 消费者的权益屡被侵犯，是不是现实生活中我们就不能消费，总是任人宰割了？如何维护自己的权益？小结：消费者运动的兴起，以及保护消费者的组织、法律情境故事洋洋的故事续：他们在消费过程中的什么权利受到了侵犯?总结消费者的九项权利结合亲身经历列举权利被侵犯的事实，说出侵犯了消费者的哪项权利。故事续：爸爸带人去砸毁美容院的行为。分析是否正确。重点突破经营者和消费者的地位是平等的，我们享有权利的同时，应该做文明的“上帝”，即履行消费者的义务。综上
6、所述总结得出保护消费者权益的意义。知识延伸：维护消费者的权益需要各方面的努力，为下节课做准备。让学生分析判断两幅场景中分别是什么原因导致消费者处于不利地位。经营者处于有利地位的原因。说出消费者和经营者的关系从国际国内两方面总结：国际315消费者权益保护日我国消费者权益保护法结合事例分析讨论，总结归纳出消费者应享有的权利。小结：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、结社权、获得教育权、监督权。学生结合经历，合作交流生活中权利被侵犯的事实，并且分析侵犯了哪项权利明白消费者享有权利的同时还要履行相应的义务认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也
7、要履行自己的义务，做文明的“上帝”，从而理解权利与义务具有一致性看书总结掌握知识的同时指导答题方法。连续问题的设计，调动学生自主学习、探究性学习的积极性。使学生认识到消费者权益的重要，消费者运动的发展离不开每一个消费者的努力，激发学生作为消费者维护自身权益的自觉性。通过实践演练一案到底的方式把知识穿成一个整体，既体现了知识的系统性，又极大地调动了学生的好奇心，激发学习的热情。学以致用，巩固知识，突出重点，突破难点。使学生不仅掌握消费者享有的基本权利，更加强维权的意识和能力，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况收获天地谈收获学生看书总结本节课所学的知识。巩固知识知识总结教师小结师：作为消费者，我
8、们享有“上帝”的权利，同时要履行相应的义务，文明健康消费，学法用法维权；作为经营者要做到遵守法律道德，诚信经营。携手共创和谐消费环境，愿我们的生活每天都是315。一方面是梳理知识，一方面也是对学生学习态度、方法的肯定。巩固学生所学并提出希望，将法律和道德教育延伸到生活中，有助于思想品德课终极目标的实现。课堂训练出示选择题快速抢答当堂演练 效果反馈检查学习效果创新作业为2014年的315晚会构思主题，设计一个会徽，并绘制一张宣传海报课后完成开拓思维，提升能力板书设计第八课 第一节 我们享有“上帝”的权利消费 消费者 上帝 权利及义务 ？经营者教学过 程结构创设情境、播放视频、导入新课 引出消费行
9、为 消费者 消费形式 通过漫画分析引导学生明白消费者处于不利地位的原因，消费者和经营者的关系，以及消费者运动的兴起，维护消费者的权益 通过分析生活中的事例，一案到底的方式，得出消费者应享有的权利和应履行的义务，以及保护消费者权益的意义。 自我总结 检验新知 当堂反馈 创新作业教学反思本框的主要内容是明确消费者的具体权利和义务，加强维权意识。为了突破这个主题，在教学设计上，我努力贯彻以学生为主体，本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，在课堂教学中，教师起的是组织者、引导者、指导者的作用，通过多媒体创设良好的教学情景，设计一案到底的方式，把比较枯燥的法律内容回放到活生生的
10、生活实际中去，最大限度的激发学生的学习积极性，设置了多个活动，安排学生讨论探究，真正体现“生活教育化、教育生活化”。教学设计上突破课本的束缚，打乱教材顺序，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力；改变“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，分组交流、讨论，引导学生参与活动，使学生融入到情景中。其中教师是点拨者，帮助学生把一个个重点、难点击破。让学生主动去获取知识和技能，初步培养了学生的勇于依法维权意识、自我保护意识，同时也培养学生的思维能力、自主学习能力、归纳能力、应用知识解决实际问题的能力、及语言表达能力和合作意识。从而实现思品课教学“学文、明理、导行”的三维目标。不足之处：
