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1、对“高效课堂”的一些认识随着教育改革的不断深入，以老师向学生传授知识为主的传统教学方式已退出历史舞台。新课程要求老师把教学的重头戏转移到引发学生学习的主动性，帮助学生学会，培养学习的好习惯等方面来，强调关注每一个学生，保证课堂高效。我对高效课堂的认识是，在每一节课中应该使学生能达到厚积知识，每个学生都有事做。就是要在课堂教学过程中，通过学生的独学、对学、群学、讨论质疑及反思总结，让学生多维度、深层次完成学习内容，在40分钟时间内高效完成教学目标。课堂教学是不是高效，关键就看学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的实现过程中是不是得到了综合发展，是不是充满兴趣，是不是轻松愉
2、快。作为一线教师，我认为高效课堂应该满足两个特征：首先，导学案的设计要科学合理。教师要根据课程标准的要求、学习内容的重难点以及学生的学情特点，科学合理地设计课堂教学的三维目标，再以此为方向和纲目设计导学案。其次，学生必须积极主动全程参与。作为教师要明确一个新理念，即课堂是学生的课堂，学生是学习的主体。教师除了要对学习内容了如指掌外，还要想尽办法调动和激励学生学习的热情和积极性。让学生在认真的独学、对学、群学、质疑和解惑中兴趣盎然、行之有效的学习、思考、总结、提升。鼓励学生多发言、多展示。作为语文课，课堂上我觉得还应该有“声声入耳，字字入目”才对，动手动脑，用心学习才对，敢于发表个人见解才对。学生是课堂的中心，课堂效率的高低最终体现在学生身上，因此，教学过程要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲解分析学生洗耳恭听，把知识塞给学生”的传统方式，教师要由讲演者变为“编剧”和“导演”，使学生能真正处在做的情境之中。教师的生命在课堂。课堂教学能否高效，是检验教师课改是否成功的直观标杆。作为处在转型关键期的新时代教师，我觉得一定要放眼世界，跟上课程改革的潮流，以民族教育对国家未来负责的高度对待课改，把追求课堂教学的高效率作为自己孜孜不倦的追求。只要我们敢于创新、勇于实践，一定会取得高效课堂建设的圆满成功。 权秀娥 2014.5.7
