《青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计学习目标1.能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，能对实验数据进行探索交流。2.愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。3.知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。教学重难点重点：学生自主制定一个简单的对比实验研究计划并进行定量分析，认识到斜面的作用。难点：通过实验掌握斜面省力的规律。即坡度小的省力，坡度大的费力。教学准备1、 实验材料：斜面组合材料、小车、测力计、铅笔、A4纸、2、 多媒体课件教学过程（一） 问题情景导入 师：在这个春光明媚的季节，小明想要去爬山。到了山脚下，看到弯弯曲曲的山路，他有了一个问题，你能
2、替他解答吗？（课件出示问题） 生：因为斜坡可以省劲。 师：到底是不是这样呢？相信学习完这节课之后我们就知道了。出示本课课题“斜面” 活动一：搭个斜面来研究 师：想要研究就得先动手去做一做，请同学们根据课本上的内容，搭个斜面来试一下吧。（学生动手搭斜面，教师巡视指导） 师：你们的斜面搭建的怎么样了？请同学来展示一下你们搭建的斜面。（教师指名学生展示） 生：边展示边解说搭建的过程。 师：你的解说和搭建的斜面真棒！你们的斜面搭建好了，老师这里也有一个斜面，你们看看漂亮吗？谢谢你们的夸奖。通过搭建斜面我们知道了：像这样抬起木板的一端形成的斜坡就是简单的机械斜面。 师：接下来我们就来研究一下影响斜面的两
3、个因素。（教师出示搭建的斜面的课件） 生：影响斜面的因素分别是斜面的长度和木板的高度。（教师出示课件上的图示） 师生共同总结：影响斜面的两个因素是斜面的长度和木块的高度。 师：通过我们动手搭斜面，你们可以画一画所搭斜面的结构图吗？我请两位同学到黑板上展示，其余同学在下面画。 生：学生动手画，教师巡视 师：同学们都画好了，那接下来我们看一看黑板上两位同学的大作。你们发现这两个同学所画的三角形有什么相同点？（学生回答：都是直角三角形），有什么不同点呢？（斜面与地面的夹角不同），同学们观察的真仔细，都是火眼金睛呢！ 师生共同总结：斜面与地面所成的夹角代表了斜面的坡度，夹角越大，坡度越大；夹角越小，坡
4、度越小。 活动二：斜面是否省力的研究实验 师：针对小明的问题，我们用生活经验提出了猜测，到底对不对呢？我们得用实验数据说话。那我们如何设计一个实验证明我们的猜测？（教师出示课件上的猜测），同学们先讨论一下，一会我们一起交流交流。（学生进行交流，教师巡视） 师：我看同学们交流的差不多了，那个同学愿意起来说一说你们交流的成果？ 生：先把小车用测力计垂直提起，看看用了多少力，然后用测力计在斜面上拉动小车，看看用了多少力，两个数据一比较就知道了。 师：你的方案设计的很好，其他组的同学也是着么设计的吗？真是英雄所见略同啊！方案设计好了，那我们在做实验的过程中要注意哪些问题呢？ 生：注意平视测力计读数。
5、生：注意拉小车的时候要匀速直线。 生：注意边拉边读。 生：。 师：你们总结得真好，老师这里也有几条，特别是第三条：要注意小组合作哦。好了，那你们就动手做起来吧。（学生动手实验，教师巡视指导） 师：同学们实验都做得差不多了，我们一起把实验数据汇总一下。（四组学生轮流汇报实验数据，教师板书） 师生共同总结：实验数据汇总完了，我们就实验数据一起来讨论一下。首先是对数据进行横向比较，我们可以发现：斜面可以省力。对数据进行纵向比较，我们可以发现：坡度越小越省力。 师：科学中的斜面我们看了，我们一起看一看生活中有哪些斜面呢？（教师出示图片，学生进行辨识） 师：这里还有一些，你们看看是斜面吗？（出示启瓶器和螺丝钉的图片） 生：是 生：不是 活动三：动手做一做 师：我们用实验去判断。教师引导学生拿出剪刀，做一做55页的动手活动。（学生动手做，教师巡视并提醒使用剪刀要注意安全） 师：学生展示所做的螺丝钉模型，教师进行适时评价。并且展示两个模型的区别，学生进行对比并且引导学生对螺纹密的斜面长来分析，总结出：螺纹越密越省力。 师生共同总结：这节课我们学习了斜面（学生说出斜面的定义）以及斜面省力的原理。（学生回答：坡度越小越省力，坡度越大越费力）课外探究：骑自行车上陡坡怎样才能更省力？
