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1、课文教案?山行?课文教案?山行?一、教材简析?山行?是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在欣赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃活力。这是一首秋的赞歌，可以激发学生对大自然的热爱和理解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学中，我将在以诵读为重点的根底上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，
2、引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。二、设计理念古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的根本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。是对学生才能的提升。三、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达才能。3、初步掌
3、握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的才能。四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学难点：,感受诗歌美的意境。培养学生学习古诗的才能。五、教学准备：多媒体课件。六、教学过程一、谈话激趣，引入课题。师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？生自由谈，并说理由。如今是什么季节？你能说说这个季节的风光和你的感受吗？师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的风光？出示秋景图让生欣赏。师：你们感觉怎么样？师：这么美的风光，假设是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那深秋美景所吸引，触景生情，写
4、下了千古传颂的名诗山行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：山行杜牧二初读，感知诗意。师：那么你们平时是怎么学古诗的？由学生的方法自然过渡那就请同学们自己先来读读这首诗。朗读的时候，要把字音读准，诗句读通顺。生自由朗读。同桌互读。检查字音。师：谁愿意读给大家听？指名朗读，评价，校正斜的读音。三再读，质疑解疑。师：默读全诗，想一想你知道了什么？是怎么知道的？还有哪些字词不理解呢？请你圈一圈，画一画。学生默读，考虑，圈画。师：同学们读书真仔细，如今请你告诉我，你都读懂了什么？是怎么知道的？生自由汇报，师相机调控。那么谁有不理解的字词，说一说。生说出不理解的字词，简单的大家说，难一点的大家一起讨
5、论。师：下面我们来看看大家提出的问题。师：同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题，既然问题是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量来共同解决呢？如今，大家就利用字典和书中的注释，同桌两个一起来商讨这些问题，争取人人都当教师，把自己知道的告诉对方。同桌互相讨论。教师参与其中，适时引领。师：想不想把自己讨论的结果告诉大家。汇报时教师参与其中，适时引领。师：说得太好了。通过我们合作学习，已经解决了提出的问题，根本理解了诗意。如今，让我们结合对诗的理解，再来朗读这首诗。四、画诗悟境。这时在你在脑海里会出现了什么图画呢？如今就请你做个小画家，说一说，你都在画上画些什么？生自由发言，描绘图画。师：看到同学们沉浸在
6、诗情画意之中，我都不忍心打搅你们。好，谁想说出你心中的图画？师：同学们真不愧是小画家，画出了这么美丽的画，那么，教师也带来了一幅画家为这首诗画的画。请你读一读，看一看。五配乐朗读，再现意境。配乐朗读一：看，把这些景物合起来，多美啊。让我们配上音乐看画读诗。大家可以站起来，也可以加上动作。配乐朗读二：师：还想读吗？这次请同学们小声读，或者背一背，边读背边想象诗中美丽的景物。如今请你用自己喜欢的方式来展示你的理解，为画配上古诗，为画配上一段文字，为画题诗都可以。注意要表达诗人的思想感情，那就是？六拓展积累：其实描写风景的古诗有很多，如今教师要给你一个展现的时机，请你背一背这样的诗，越多越好。教师也送给大家四首首描写风景的古诗。请你读一读。?江南春?晓出净慈寺送林子方?枫桥夜泊?逢雪宿芙蓉山主人?七结语：同学们，古人云，诗中有画，我们说，画中有诗，同学们，学古诗快乐吗？教师也很快乐，古诗是我国文化的瑰宝，希望你们可以多积累，多背诵，请相信，将来它一定会成为你珍贵的精神财富。
