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1、塘桥中心幼儿园教科研活动情况记录表活动名称解读儿童正当时观察案例研讨活动地点圆厅主持人吴琳、钱影倩参加者全体教师活动情况记录录一、情景再现，聚焦行为，便是典型的事件1. 什么是案例？小结：案例，就是人们在生产生活当中所经历的真实典型的富有多种意义的事件陈述。2. 关键词小结：真实的、有意义、典型的、事件3. 要素小结：真实而复杂的情境、典型的有意义的事件、多个问题呈现、典型的解决方法二、拨开云雾，擦亮眼睛，便是真实的孩子1. 了解观察钱：怎么样让大家觉得你写的案例是真实的？（细节描述、客观具体、白描记录、简洁 细致）钱：那细节怎样呈现出来呢？怎样知道细节呢？（观察）2. 言谈阔论吴：刚刚老师撰
2、写的观察记录都能挑选和研究整个情境中最重要的要素。虽然只是短短 的几句话，却运用到了教师的感官，那接下来我们就要聊聊观察的技术之一：用感官。3. 总结陈述技术一、用感官钱：观察会运用到教师的哪些感官呢？（台下老师先说）钱：我们来看一看。（看、听、说、闻）（1）看什么？看人物（数量、特征、高矮）看时间（几点开始、持续多久）看地点（开始在哪里？又到了哪里？）看行为（在做什么？怎么做）看表情（微笑、思考）（2）听什么？吴：（自己说什么，和同伴说什么。）（3）说什么？吴：说的时机（寻求老师帮助、同伴出现纠纷、实在解决不了的问题）技术二、会记录视频呈现。（运动）一位老师是这样记录的，辰辰从地垫的那一头用
3、力一跳，跳到了这头，然后又开始尝试用 单脚跳过圈圈”讨论：发现什么问题？请大家讨论一下并进行观察后的调整，每一组记录在答题板上。吴：其实，在日常的记录过程中，我们可以运用一些具体的、形象的词语。例：大肌肉漫步、缓行、挪步、踱步、三步并两步、走走退退、猛冲、飞奔、快速、一 蹦一跳、一阵风地小肌肉：抓握、捏、搓、揉、挤、按压、开合、穿孔、剪、撕、剥皮、舀总结要求（1）客观，只记事实，不作解释。（2）具体，最不起眼的细节，也不忽视。（3）直接引语，记原话。（4）描述幼儿的情绪状态。三、确定目标，思考本质，便是有意义的观察1. 论列是非案例分析：今天美工区新投放了材料，林林看了看我准备的材料，有折好的
4、纸和没有折 好的纸，他马上选择了折好的纸，梦梦她选择了没有折好的纸，她拿到了纸后想了想，她就 接着动手了，她按照自己的想法折了起来，她的折法和我准备的折纸不一样，是个三角形的 形状，涵涵坐在梦梦的旁边，她拿了一张还没有折好的纸，自己不知道该怎们动手，最后她 把目光落在了梦梦的手上，她认真的看着是怎么折的，也跟着折起来了。过了些时间，作品 基本上都呈现出来了，小朋友做的都很棒，染得漂亮，林林的作品稍微简单些，因为她只用 了两种颜色浸染，梦梦开心的和我说：“老师你看看我的作品，好像一朵花呀，好漂亮的花 朵，也有点像太阳，等干了以后我要把它剪下来。”别的小朋友也看到了，都说好漂亮呀。 涵涵的作品也不
5、错，她的折法和梦梦的一样，但是她用得整体效果没有梦梦的好，因为涵涵 没有注意色块的布局和搭配。吴：我们发现刚才撰写的案例怎么样？没有目的性，对，只有当观察的教师心中有目标， 眼中有孩子，带着目标再进行观察，你才能有针对性、有计划、有目的的进行观察。那观察 有哪些参考目标？怎样才能有目的的进行观察呢？2. 有理有据钱：我们可以来参考COA一基于指南的儿童关键发展性指标（介绍表格）而每一个指 标下面都有不同级别的水平，比如说我们来看一个小肌肉动作，它一共有7个水平，我们一 起来读一读。3. 小试牛刀小肌肉案例（串珠游戏）吴：我们可以拍照保存在手机里，现在我们真的是手机中有目标，再回过头来看一张照
6、片，请每组在儿童关键发展性指标引领下写一小段观察记录。钱：在有目的的观察后，我们每组老师撰写的观察记录都很细致、具体。那针对小肌肉 动作7水平，请老师评价一下照片中孩子的能力达到了水平几？（水平4）吴：在平时我们观察孩子时可能会出现来不及看的现象，那在观察初期我们可以从观察1 个孩子开始，重点带着目的的观察，并且能够评价孩子的水平，后期再进行支持策略，这才 是有效的观察。也可以从跟踪观察一个孩子入手，再来关注到更多的孩子。钱：无论幼儿身处何种活动，观察无处不在，观察方法的选择也并无定数，相同的活动 由于观察目的的差异，方法的选择也呈现多样化。但专业的追求让我们记录的孩子“更真实”， 让我们看懂
7、的孩子“更鲜活”，让我们自己的眼光“更客观”，希望在观察研究的旅途中用 精细、规划让我们自己“更专业”。本次教研活动从情景再现，聚焦行为；拨开云雾，擦亮眼睛；确定目标，思 考本质三大环节着手，让在场的教师们了解了典型的事件、真实的孩子和有意义 的观察。在研讨过程中，老师们分成6组展开积极的讨论，思维的碰撞。针对现 场的情景表演、视频回顾和照片等多种形式，老师们纷纷将自己的白描记录写在 答题板上，谈论着自己的观点和发现。并在讨论过程中理论联系实际，运用COA 一基于指南的儿童关键发展性指标，来进行有目的性的观察研究。通过本次研讨活动让老师们对写观察案例有了进一步的提高，在观察之前心 中要有方向、有目标、有计划，并抓住细节展开撰写。活动掠影记录人：虞春梅日期：2019.3.15
