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1、处理师生关系的尺度和方法宽容，但不纵容；严格，但不严厉。要实现师生之间和谐、融洽的关系，我们必须采用科学的方法，掌握恰当的尺度，使我们的工作真正符合教育教学规律和学生身心开展的客观要求。一、处理师生关系亲合度亲其师而信其道，没有爱的教育肯定是不成功的教育。但是，假如处理不好师生之间的亲合关系，也会落入几个误区。误区一：亲密无间型。误区二：唯我独尊型。误区三：香三臭四型。那我们怎么来处理好这些误区呢？策略一：把握好间隔 。间隔 产生美。近中远那么疏；远中近那么密。我们应该让学生逐渐认同我们是他老师身份的朋友，而不应先是和学生打成一片而后再去让学生承受我们是他的朋友身份的老师高雅的交往方式，对培养
2、学生良好的道德行为是具有感染作用的。策略二：树立起效劳意识。班主任的职能就是效劳。效劳于学生的学习、效劳于学生的生活、效劳于学生的成长。在效劳中实现管理，在管理中更好地效劳到这一点，我们一定会获得最广泛的认可与尊重。策略三：把阳光撒向每一个角落。假如有时很难把一碗水端平的话，那我们就把微笑、鼓励与掌声多留给那些学习不好的、纪律差的、邋里邋遢、笨手笨脚的孩子吧，其实他们内心很孤独、很失落、很自卑，与其他孩子比，他们更需要老师的关爱同情弱者也会让我们赢得强者的尊重。二、班级管理自由度班级管理，最忌讳的是分工不明，人浮于事。有的老师对班内事务每每事必躬亲，无微不至，结果，学生那里没事干，甚至不买老师
3、的帐。这种老师忽略了学生作为主体的“人字。学生没有了独立的人格和行为自由，他们从心理上游离于集体之外，感觉不到作为集体成员的责任和义务。聪明的老师，首先要学会权利下放，在班里建立起完好有效的民主管理机制，把决策权和组织管理权交给学生。其次，自由应该是让每个人都能安康、快乐地成长，每个学生都能充分发挥主体作用。一些聪明而又纪律散漫的学生，不好管理的原因就是他们的潜能不能得到充分的发挥。失败的教育往往把天才或大才当作另类来约束，而使他们沦落成没有创造力的庸才或成为走到集体对立面的叛逆。成功的教育那么是要在充分尊重学生个性的根底上，为他们搭建充分挖掘自身潜能的平台，让他们更多地参与班级管理、活动组织
4、，学生们会在实现自我价值的过程中，开场渐渐融入集体，并且充分认识到集体对个人开展的价值，从而进步自制力。教育的目的不打造神，而是培养人。只要学生能找到自己的位置，能在集体活动中有所收获，老师千万不要苛求结果。事必躬亲，不是好事，我们不要让学生做藏在翅膀下的小鸟，要做空中飞翔的雏鹰。三、处理问题学生灵敏度我们应该在真正树立学生主体地位的根底上，结合学生的心理特点采用灵敏务实的方法来处理问题。自然冷却法。学生为一些鸡毛蒜皮的小事发生争执，各执一词，互不相让。对此有的老师采用自然冷却的方法就获得了很好的效果。真情感染法。问题家庭的问题孩子，是目前班级管理中最让人头疼的。他们致差的原因有两个：一是缺乏
5、爱的关心；二是家庭教育的简单粗暴。对这样的学生，爱是医治他们心理疾病的良药。老师要真诚的面对这些学生所出现的问题，而不是简单地交给学校、交给家长或推向社会。唤醒信念法。早恋不是什么洪水猛兽，但确实需要慎重对待。视而不见和棒打鸳鸯都不是好事。我们要敢于面对，要有充分的耐心。要坚持和他们谈，谈读书与交友，谈知识与命运，谈追求与价值。假如当面谈不妥，还可以写信，或是创设情境讨论。老师冷静、慎重、真诚的表达自己的心声，起码可以树立起学生的责任感。自我反省法。人非圣贤，老师任何时候都不能让心中的“我膨胀起来。我们因好心未得好报而感到委屈时，是否考虑到施行过程出现了问题或偏离了初衷；我们因自尊受到伤害而感
6、到震怒时，是否考虑到事先不经意的言行伤害了学生而削弱了老师的威信。自省是一种自信、一种力量、一种智慧。自省能让我们英勇地面对问题，不断地进步育人才能。四、评价孩子赏识度首先，应让他们感到老师的信任与期待。有位老师接手每一届新生，所做的第一件事就是给学生一个座右铭行守谦勤，志存高远。让他们知道老师希望他们成为一个谦虚勤奋志趣高远的人，踏踏实实的学习，踏踏实实的工作，等到有一天机遇突然降临到身边，他们会自信的说：我有以待。其次，赏识学生不要一味等待奇迹的出现，要给学生设计适当的门槛。人只为可能到达的目的而努力。假如目的过高，就会使学生失去自信；而假如目的过低，他们那么会不感兴趣。要为学生设置恰当且
7、分解为阶段性的目的，并建立一套保障机制，使学生每实现一个目的，就能得到一次进步。让学生持续地保持获得成功的自信力，他们会因成功而努力，因努力而更加成功。再次，把握赞赏与批评的“度。赏识是赏识学生的优点和进步，而不是无视学生的缺点和弱点。我们赞扬学生可以力争充分，但不能言过其实，不实在际的表扬是会“捧杀学生的。批评更要实事求是，不能夸张，客观的分析和中肯的建议是最容易让问题学生承受的。相反，吹毛求疵，以偏概全是很容易使他们产生逆反的心理。充分发挥学生的主体作用是教育成功的根底，灵敏的方法是班级关键，赏识的目光那么是学生安康成长的动力源泉。我们只有做到以上几点，才会在班级管理中实现学生生动、活泼、主动、和谐的开展。
