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1、以学生为中心的初中英语阅读教学研究【摘要】初中英语教学最主要的任务是教会学生根底的英语知识和应用能力，所以，初中英语教学一直备受教育界重视。以什么初中生为主体，进行英语教学和英语阅读教学工作必须从初中生本身出发，再以实际的教材为辅助工具，进行全面式英语教学，着重提升初中生的英语根底知识，为以后英语知识的学习奠定根底。所以，以学生为中心进行英语阅读教学研究工作十分有必要。【关键词】初中英语；以学生为中心；阅读教学【作者简介】冯莹，四川省南充市西充县同德乡小学。引言相较于其他阶段的英语教学，初中英语教学更具代表性和根底性。由于初中英语教学自身性质作用，初中生对英语可以从零接触，也就是根底教育阶段，
2、在这一阶段中，初中生的主要学习任务并不是掌握大量英语专业词汇和语法，更多的是掌握英语的学习方法或者说是对英语的兴趣。兴趣是最好的老师，只有在兴趣的根底上学生才会主动去接受和学习英语知识，英语教学才能顺利进行。所以，以学生为中心，进行英语阅读教学，旨在提升初中生学习兴趣，这需要教育工作者投入足够的精力来研究和分析。一、初中英语阅读教材的特征说明1.初中英语教材的广泛阅读能力。现在英语教学工作已经开展成为独立学科，在阅读、听力以及选择等方面的英语教学均有了独特的学习方法和学习习惯。英语教材对于阅读能力的提升主要通过广泛的知识面去吸收。包括天文地理、历史政治以及各地风土人情和文化内涵等多方面知识的吸
3、收来提升初中生英语阅读能力，并开阔其眼界。从而更加促进初中生的学习兴趣，广泛的学习兴趣才是提升英语阅读能力的根本。2.初中英语新教材的多样化阅读形式。初中英语教学对于材料的选择已经不单单只是知识的牵引，更多的是与时代的关联和融合。英语教学材料已经融合了社会新闻、名人名事以及社会上各种正能量的事件和我国以及全世界取得的辉煌成就。也就是说，英语阅读教学材料具备了足够的知识面，而对于各种各样知识的吸收那么要通过不同的方式让初中生去吸收和了解。这也就表达了英语教材的多样化和教学方式的多样化。但初中生的身心开展并不成熟，在材料的选择和教授上要选择适宜的题材和内容，以提升初中生的良好认知水平和思维方式为隐
4、性目的，选择适宜的教学材料和教学方式。二、提升以学生为中心的初中英语阅读教学能力的具体方式由于初中生正处于开展成长的关联时期，对于各种知识的吸收和掌握都表现出了不俗的接纳能力，为此，我们需要根据初中生身心实际情况制定适宜的教学方式。1.整合初中生集体进行英语材料阅读课，增强阅读根底，为阅读课程教学打下坚实根底。英语材料阅读教学作为英语教学的一大模板，需要初中生以足够的兴趣来接触和吸收，从而加强初中生的记忆能力和理解水平。此外，初中生提前进行课前预习对于英语閱读教学的学习十分有帮助。学生在具备一定的印象性知识接纳后，再系统的学习阅读知识，会以增加记忆力的方式提升初中生的接纳能力和理解能力。这一方
5、法对于培养学生主动性学习十分有效。英语阅读教学对于根底知识的传授也成为了重要的考虑因素。2.以积极良好的阅读气氛调节初中生对英语阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。在初中生有了学习兴趣之后，就会自主的、主动的去接触英语知识。主动积极的学习，能够给学生提供优于别人的学习时间和学习经验。此外，教学工作者对英语阅读材料的选择也进行了一定的简化和融合，保证初中生在进行自主学习时能有所收获，这也能在一定程度上提升初中生的自信心，更加促进学生能积极去学习英语阅读知识。也就形成了英语阅读的良好气氛。3.尽可能提升初中生阅读水平以及解读文章的能力，还要注意培养初中生良好的英语阅读学习习惯。初中生相对来说，词汇量较少
6、，在阅读过程中难免会遇到陌生词汇以及陌生句型和语法知识。此时，就需要学生通过查询资料或者联系上下文自行去理解和推断，从而确定该词汇或者句子所要表达的意思。且初中生英语阅读材料在内容设置上具有调节性，也就是说学生能够根据上下文进行推测，且多数情况下可以得到最终答案。这就是一种探索精神和理解文章的能力。长此以往，初中生的学习兴趣被激发，学习习惯和学习爱好也会有很大的提升，对于英语阅读教学而言，这是最好的方式。三、结束语总而言之，对于以初中生为中心的英语阅读教学研究工作，都是以初中生为前提和研究对象，目的在于提升初中生对英语知识的接受能力。以不同的教学方式和手段，促进初中生形成独立自主的学习习惯和通读文章的能力。该文章以此为目的，加强与社会各界关注教育的人士一起共同期待初中生的良好开展和进步。参考文献：【1】施素欣.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究J.读与写教育教学刊，2021，08：127.【2】张海芹.初中英语阅读教学新方法探讨J.英语广场学术研究，2021，07：161.【3】骆丹丹.浅谈对初中英语阅读教学的研究J.海外英语，2021，04：66-67.【4】潘遥.以学生为中心，优化英语阅读教学策略?牛津初中英语?阅读教学方法初探J.无锡教育学院学报，2021，04：86-87.
