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1、信息技术说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我细心整理的信息技术说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。信息技术说课稿1一、教学目标1、学问与技能：了解书籍封面的组成和布局，驾驭封面设计作品制作的基本方法。2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。3、情感看法和价值观：能仔细按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美实力，形成耐性
2、、细致、整齐和有安排的工作看法和习惯；培育学生的审美眼光以及学生的操作实力，让学生在实践中创建美，体验美。二、教学重点引导学生能运用以前学习的美术学问，敏捷运用字体、色调、图形和编排等设计要素，将须要传达的内容与作品的形式完备统一。三、教学难点学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。四、教学打算1、老师打算：多媒体课件，优秀封面设计作品等。2、学生打算：学生构思自我设计作品等。五、教学方法演示讲解法、试验学习法、学生探讨法。六、教学过程（一）复习1、复习上节课所学内容2、检查讲解上节课所布置作业（二）创设情境并导入新课1、情景设
3、计师：PPT课件展示图片（封面和封底）师：封面、封底一般包括哪些元素？生：2、导入新课三大要素：文字、图像、色调、师：书籍封面是依据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏干脆关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）（三）任务探究，自主学习封面背景制作（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究探讨，自主学习封面背景制作。（学生小组探究、合作学习、实践操作，老师巡回指导。）（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师激励，赐予评价。（3）老师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）（
4、4）学生观摩后，实践练习课后简洁习题。（四）设计步骤小结1、构思考虑几种设计方案，从中选择最满足的，或将几个方案中的优点加以综合。2、定稿确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。3、制作图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。（五）课程总结，布置课后作业。七、课程总结今日，通过大家的努力和细心制作，同学们精彩地完成了一幅幅精致的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创建精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创建作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了信息技术说课稿2各位领导、老师你们好！我说课的内容为河北高校出版社出版的初中信息技术其次册第三章电子表格第四节“函数的运用
5、”。一、教材分析：本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的运用，让学生能够利用函数独立完成简洁表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最便利、有效的工具,也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下：学问目标:1、学生了解函数的概念、驾驭函数的结构。2、学生驾驭求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的运用方法。实力目标：1、提高学生分析数据、处理数据的实力。2、培育学生管理数据的实力。3、培育学生综合运用所学学问，解决实际问题的实力。情感方面：1、培育学
6、生主动思索，主动探究的精神。2、培育学生耐性、细致的学习看法。3、培育学生尊师重教的情感。教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的运用。教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。二、教法分析：本节课在讲授过程中，假如仅讲授理论学问和例子中的操作，不行避开地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习爱好，我让学生解决与自己生活、学习亲密相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段协助教学，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习
7、，在完成任务的过程中渐渐生成学问、形成技能、达到课堂活动目的，让学生驾驭电子表格中函数的运用方法。三、学法指导：八年级学生有了肯定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较生疏。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的学问，更重要的是培育学生主动思索，主动探究的精神，培育学生耐性、细致的学习看法，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。我针对学生都比较关切自己的学习成果，引导学生运用函数对本班“期中考试成果表”的进行相关计算。在学习过程中，通过老师引导，师生互动，学生合作沟通，计算自己的考试成果这一学习过程，再加上其它一些课堂练习，从而使学生进一步从感性上相识到了电子表格中函数的用途。四、教学
8、流程1、导入课题“期中考试结束了，同学们想知道自己的成果吗？成果表是怎么做出来的呢？”利用这一问题来激发学生的爱好，同时出示“期中考试成果表”，让同学们利用刚学过的公式法来计算自己成果的总分，同学们的主动性肯定很高！都会忙着去算！但此问题用公式去做会让学生感觉到比较麻烦。利用这一点，老师总结：对于这个问题假如用公式去做，写起来比较麻烦，并且简单出错，引出利用Excel供应的函数完成计算，可以避开这样的麻烦。由此引出课题函数的运用。2、新课提出函数之后，简洁描述函数的概念，主要强调一下函数的结构：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并进行说明。同时让学生留意：（参数的格式要严格；符号
9、要用英文符号，以避开出错。）活动一（SUM）：向同学演示一下求和函数的运用方法！布置任务：让学生用这个函数去计算一下自己的成果！并和公式法比较一下哪一个更简洁。(老师巡察)完成之后老师提问：这么多同学的成果能不能利用自动填充功能简化重复的求和操作?有些学生会想到利用填充柄进行相对引用填充！这样复习一下EXCEL中的重要工具填充柄。活动二（自动求和与粘贴函数）： 问题：不用手写能否求和呢？学生可能感到很惊呀？这时老师提出用EXCEL中的自动求和与粘贴函数求和更便利快捷。同时给同学们演示运用方法，然后让同学们去体验一下。（老师巡察）通过实践和比较，同学们切身感受到自动求和与粘贴函数的运用方法更便利
10、快捷。活动三（AVERAGE）：老师介绍学生操作，求平均值函数是AVERAGE，它的运用方法与SUM函数完全相同。并布置任务；打开“期中考试成果表”请在工作表下面加入“科目总分”及“科目平均分”两项，并且用刚学到的SUM和AVERAGE求出来！也可运用粘贴函数，但要提示学生留意选择数据区域的问题。让学生去体验AVERAGE的用法同SUM函数一样，同学之间可以沟通，看计算结果是否相同，学生操作时老师到下面巡察。操作中一些同学在用AVERAGE求学科平均时，可能把总分也包括进去。老师小结：老师依据学生出现的这些错误，强调如何更正，并给学生们演示。这样，订正学生操作中出现的错误。同时学生们会相识到区
11、域选择的重要性。然后让同学们把自己的错误改正，让他们体验自己错在了哪里，使学生进一步驾驭求平均值函数的运用方法。活动四（MAM与MIN）：老师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。并布置任务：在“期中考试成果表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。这次学生在实践计算过程中会吸取上一次的教训，留意到区域的正确选择，计算出最高分和最低分。从而驾驭求最大值函数和求最小值函数的运用方法。3、课堂练习。让学生打开打算好的“第一次月考成果表”，让学生视察并布置任务：请同学们计算一下全部同学的总分、平均分、学科最高分。看谁算的最快！算出成果之后同刚才计算的期中考试成果表
12、比较一下！你的成果进步了吗？学生通过练习，进一步体验到常用的几个函数的运用方法。也激发了学生学习的热忱。4、实力提高老师展示“期中考试成果表”，并提问：（1）你能按同学的总分排序吗？（2）你能依据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？你能解决上述问题吗？组织同学们探讨。之后老师演示解决方法。老师寄语：Excel给我们供应了十几类不同计算类型的内部函数，可以帮助我们完成不同的数据计算，对于更多的函数要想学精，还须要专业的学习，初中阶段我们就学到这里，希望有爱好的同学今后深化学习。5、小结及作业回顾本课所学 探讨（1）通过本节课的学习你有哪些收获？（2）通过这两次成果的计算、分析、比较，你有什么
13、准备？老师总结并布置任务：本节课主要学习了四个函数的运用方法，关键是函数的结构的数据区域的选择肯定要正确。在今后的学习和生活中，我们要利用学过的学问帮助老师完成成果表的输入、格式化及计算等工作。为老师做一些力所能及的事！五、板书设计第四课 函数的运用一、求和函数1、函数格式：=函数（nuber1：nuber2）2、运用SUM函数3、运用自动求和粘贴函数二、求平均值函数三、求最大值、求最小值函数六、教学评价Excel函数的运用内容较多，比较抽象，操作比较困难，对于八年级的学生接受还比较困难。但只要把学生身边的事情联系起来，让学生有爱好，多运用就能驾驭娴熟，上课时与学生亲切的沟通，调动学生学习主动
14、性，会为每节课带来意想不到的效果。老师在这方面还要留意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。信息技术说课稿3一、教材分析彩色世界是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后完全的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和驾驭对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是驾驭利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。色调是小学
15、低中年级学生在受到美术教化后最感爱好的，它蕴涵了很多感性和理性的内容，如黄色象征安静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色调既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习爱好更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。新的教化理念告知我们，学生的须要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生驾驭画图功能的运用，同时培育学生的自我创新实力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵-漂亮的色调不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教化。因此这节课是基于网络环境下整合美术教化、信息技术教化和思想品德教化的画图学问教学提高课。单就内容而言，对已驾驭了肯定画图操作技能的
