《二年级语文长眼睛的小树常用知识点.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文长眼睛的小树常用知识点.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级语文长眼睛的小树常用知识点二年级语文长眼睛的小树知识点字词：活泼、梅花鹿、藤叶儿、池塘、小树杈、胆小、平静、快乐、唱歌、悄悄地、小鸟重点句子：小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面，还有一对亮堂的眼睛在一眨一眨呢!小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌”二年级语文长眼睛的小树教案教学目的：1、会认9个字，理解多音字，学会10个字，并正确书写。2、体验语言搭配的准确性。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐
2、的小树?”教学重点：1、会认9个字，理解多音字，学会10个字，并正确书写。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”课时安排：二课时第一课时教学目的：1、会认9个字，理解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。1、你们平常见到的小树是什么样子的?2、生自由发言。3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课长眼睛
3、的小树。4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)同座检查读音。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。5、手势表示有几个自然段。(6)三、质疑。1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。2、小组合作学习。3、汇报交流。四、深化感悟：1、指名读课文1自然
4、段，其它同学考虑：你知道了什么?2、全班齐读第一自然段。3、指名读课文2自然段，其它同学考虑：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么?为什么那就是小树?4、生自由发言，师小结： 小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。5、指导朗读第二自然段。6、指名读课文3自然段，其它同学考虑：你知道了什么?7、指导朗读，注意读出快乐的语气。五、指导写字。1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。2、学生单独观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、比照观察，品字。 要求学生写完后仔细打量，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的
5、笔画美，构造美。6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里?六、作业设计。1、朗读课文。2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。板书设计: 2、长眼睛的小树 梅花鹿 小树第二课时教学目的：1、能有感情地朗读课文。2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。教学难点：能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、复习。1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。2、集体订正。3、全班齐读。二、学习课文4-6自然段。1、轻
6、声自由读课文46节，考虑：(1)小鹿是非常好动的，可为什么如今他屏住气，一动也不动?(2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢?(3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?2、小组合作学习，讨论。3、汇报交流。4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?5、想象省略号的内容。6、指导有感情地朗读课文。7、齐读全文。三、指导写字。1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。2、学生单独观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、比照观察，品字。 要求学生写完后仔细打量，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，构造美。6、评析。
7、 你的哪一个字写得最好?好在哪里?四、作业设计。1、填空。 快乐的( ) 活泼的( ) 亮堂的( ) 漂亮的( )2、朗读全文。3、预习第三课。板书设计： 2、长眼睛的小树 小鸟 小鹿 (快乐) 唱歌二年级语文长眼睛的小树教学反思学生在朗读课文的过程中可以感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物、珍惜友谊的美妙情感。在教学设计中，需要教师创设一个师生、生生与文本对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生的心灵，使阅读教学过程变成一个三方对话的交互过程。教学中我以去小鹿家做客这一活动为线索，串读认读生字、朗读课文、感悟语言等一系列语文学习。在愉悦的活动中课文的内容也就悄无声息地走进学生的心灵。第 页 共 页
