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1、 新课标第一网不用注册，免费下载！高新区中小学教学教案（试用） 年 月 日课 题1、古诗二首课型新授共需课时数（1）第（ 1 ）课时教学目标1. 认知：认识本课12个生字，会写8个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。2. 情感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。教 学重 点正确、流利地诵读古诗、背诵古诗，：认识12
2、个生字，写好8个生字。教 具准 备课件教 学难 点感受诗的意境学 具准 备板书设计X K b1.Co m 1、古诗二首典型习题教学反思引用课外资源教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图调整策略一、 创情境、激兴趣二、读古诗，学生字三、想象诗境，了解古诗内容一、 创情境、激兴趣 同学们，我们伟大的祖国山美、水美，风景如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过？都去过哪儿？能谈谈你的感受吗？ 今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐吧！揭示并板书课题。二、读古诗，学生字（一）1、学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要求：把字音读准，把诗句读顺。2、再读，圈出生字
3、词，多读几遍。 3、开火车读，同桌间互读并纠错。 4、去掉拼音读，达到正确熟练。（二）检查生字的认读情况 1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。 2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。（三）指导背诵 1、教师引导：同学们，现在你们都能把两首诗正确地读下来了。就看谁最先把它们背下来了。2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏美。3、检查背诵情况。三、想象诗境，了解古诗内容（一） 感受望庐山瀑布 1、师：这又是一首李白的诗，你们对李白有那些了解？生：.畅谈李白。2、生齐读课题。师：通过读题你知道了什么？理解“望”字 师：让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。（示插图）
4、师介绍庐山、香炉峰以及瀑布 反复诵读充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去，有的学生摇头晃脑，朗诵得有滋有味。唤起学生已有唤起学生已有的经验。努力激发学生兴趣，充分调动学生情绪并蓄势成“愤”的状态。脱离语言环境，强化对生字的记忆书读百遍，其义自现。学生将诗背下来，在头脑“自现”诗的意境实现初步感悟。教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图调整策略3、师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。在交流的过程中反复吟诵古诗。交流过程中师适时点拨重点理解：紫烟 遥看 飞流 三千尺 疑 4、质疑问难
5、5、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。 6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？（二） 进一步理解山行1、示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、 师生合作解决问题。5、细读（1） 学生自由练读，想像画面。（2） 指名读，读后评价。（3） 教师有感情地范读，学生评点。（4） 学生找学习伙伴一起练读。6、诵读（1） 出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。（2） 挑战读。比一比谁读得最有感情。（3） 观看插图，练习背诵。（4） 背诵展示。学生自学，培养学生自主学习的意识由学生自己想办
6、法记忆字形，他们会记得更牢固。生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功，打通想象世界与经验世界的联系。“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高的质量。朗读与评价相结合，提高阅读多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图调整策略三、书写、识记生字三、书写、识记生字（一） 自学八个生字，观察每一个生字的字形，确定识记方法。（二） 小组内交流1、 交流识记方法2、 扩词（三） 班内汇报（四） 指导书写1、 引导学生观察每个字的字形结构，在田字格中的位置
7、。2、 学生自己提出不好书写的字，师生共同解决。3、 师生共同仿写4、 点评对于低年级学生而言，从小应养成正确的书写习惯。这一环节的设计，依据语文课程标准的要求，生字教学也要让学生成为主动参与者。由学生自己想办法记忆字形，他们会记得更牢固。同时，生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功，对于低年级学生而言，从小应养成正确的书写习惯。高新区中小学教学教案（试用） 年 月 日课 题2水乡歌课型新授共需课时数（1）第（ 1 ）课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，体会祖国山河的美好。教 学重 点感受美、激情创作。教 具
8、准 备课件、挂图、生字卡片。教 学难 点感受美、激情创作。学 具准 备板书设计2水乡歌典型习题教学反思引用课外资源教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图调整策略导入新课，揭示课题初读课文，整体感知精读训练，感悟诗歌意境。一、 导入新课，揭示课题板书水乡歌 齐读课题师：通过课题你们想知道什么？生:我想知道水乡在哪。 我想知道水乡什么样。二、 初读课文，整体感知1、课文、听配乐诗朗诵配乐录音。你觉得这篇课文里的水乡怎么样？（很美） 2、自由读课文（1）读准字音。（2）画出生字组成的词语。（3）认读生字。3、检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。（
9、3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）（4）齐读生字词。三、精读训练，感悟诗歌意境。1、轻声读诗歌。思考：水乡给你留下了怎样的印象？生：水多 桥多 船多 歌多师追问：你是从哪里知道的？生找出相应的句子谈感受。2、水乡怎么样？如果你生活在这里会有什么感觉？学生自己去体会诗歌的美，同时教师给予适当的指导。让学生观察家乡并谈感受，培养他们组织语言的能力从题目入手，让学生在问题意识中自然进入本课的学习。把学习的主动权完全交给学生，充分体现自主，相信学生自己能够学会。教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图调整策略展延伸师：水乡是这样的美，生活在这里那么幸福快乐，你打算用什么样的情感去读
10、这篇课文？（1）小组合作有感情读课文（2）让学生把自己认为读得最好的句子、小节读给大家听（3）学生评价（4）结合学生朗读情况，教师给予适当指导。四、 展延伸引导学生谈谈自己的家乡。师：我们的家乡什么多，多到哪种程度？生交流。（楼多 车多 人多 路多 公园多 灯多）师：你们也来当当小诗人，学着课文的句式来介绍我们的家乡。生：先小组内激情创作，然后班内汇报。五、 书写、识记生字1、 观察每个字的间架结构，师生共同交流怎样写好看。2、 生提出自己不好记、不好写的字生生交流后，师适时指导。（重点指导：绿、就、桥、片）3、 师生共同仿写，然后交流展评。扩词练习学生个性化识字，让学生在兴趣中写字，充分感受
11、汉字的形体美。教师给予适当的指导。朗读方式不要求千篇一律，鼓励学生读出自己的个性。培养他们组织语言的能力，激发爱家乡的情感。高新区中小学教学教案（试用） 年 月 日课 题3美丽的呼伦湖课型新授共需课时数（1）第（ 1 ）课时教学目标1、 读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2、 会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字 3、 体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教 学重 点识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。教 具准 备有关呼伦湖的图片资料教 学难 点识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。学 具准 备板书设计3美丽的呼伦湖典型习题教学反思引用课外资源教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图调整策略激情导入自学课文，整体感知。入情入境深入理解课文一、 激情导入师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？生：兴趣盎然，自由回答。师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）二、自学课文，整体感知。 1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人） 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，读通句子。（2）自学生字词。（3）小组检
