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1、20以内的进位加法（9加几）教学目标: 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。重点:理解“凑十法”的思维过城。难点:注重算法多样化，感知“凑十法”的优势。教学过程:一、准备练习1、指名回答填数题；2、回答分成、合成；3、口算连加二、新授（一）指导看课本P9697页的全景图。1、师：“现在运动场上正在进行二年级跑步、跳绳、踢毽子和跳远等比赛项目，从图中你看到什么？2、学生回答后指出，运动会上为了给运动员解渴准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问还有多少盒？师问：你们知道还有多少盒吗？互相说说。3、反馈：学生可能出现三种算法。数数法：
2、一共有13盒；接着数；9、10、11、12、13；凑十法：先把箱子里的饮料凑成10盒再加上剩下的3盒，一共有13盒。师说明：这三种方法都很好，你最喜欢哪一种？4、师指出：刚才有的同学用数的方法知道了，还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的，下面我们看看这些同学是怎样计算9加几的？提问：要算多少盒饮料怎样列式？（9+4）5、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的踢毽子的和跳远的一共有几人？应该怎样列式？（板书：9+6）师9+6等于几？自己用棒摆一摆，你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，请学生自己列算式，算出得数，计算时是怎么想的？（二）、例2摆一摆，算一算（9+3）（9+7）三、练习反馈1、圈一圈，算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图算出得数。2、看图列式（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？3、师提问通过今天的学习，你都学会了怎样计算9加几？学生每说出一个算式，就让学生说出一个得数。三、课堂小结
