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1、民办院校会计电算化 一、明确培养目的在素质目的方面，通过理论教学，使学生养成细密严谨的作风，形成良好的职业操守，形成坚决的职业意识，成为忠诚于职业的财会工作者。二、革新理论教学内容在教学内容上应该注重以就业为导向;，在学习相应会计理论、掌握会计根本技能的同时，使学生较快地适应社会就业环境。而现有的教材和任课老师手中的资料都不能满足社会就业现状的要求，必须进展改革。会计电算化类课程要从实际岗位需要出发，培养学生的理论才能、实用才能。第一，会计电算化类课程的教材要具理论性，要可以针对我国大中小企业电算会计岗位职业需要而设置，打破以知识传授为主要特征的传统教学课程形式。第二，以就业为导向，每年选派课
2、程骨干老师开展专业调研，增加课程内容的专业性和时效性。第三，开展案例教学，多方面搜集实训资料，如对已毕业学生回访、走访各类型中小企业，采用寄调查问卷、 访谈等方式，紧盯企业对电算会计人才的职业需求，不断增强课程教学内容的针对性。第四，开展理论教学，不但要建立校内实训基地，仿真实训，模拟企业从事相应会计实际操作，而且要注重校外企业实训基地的培养，校企合作，积极开展有实际效果的走出去;校外实习理论活动，主要包括各种认知实习、专业调研、专业实习、顶岗实习等工学结合活动，在理论活动中反复演练，从而纯熟掌握电算会计技能，感受企业文化，将学生培养成准职业人。三、完善理论教学课程设置会计电算化是将以电子计算
3、机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计业务处理工作中的简称。它应用会计软件指挥各种计算机设备替代手工完成或者是手工很难完成甚至是无法完成的会计工作。会计电算化与手工会计操作有着一样的目的、一样的会计功能、遵循同样的会计根本理论和方法，现实企业当中的会计电算化操作也都是手工会计核算的计算机操作翻版。由于会计学专业的学生在校期间开展了屡次会计手工模拟实训的理论，学生们已经扎实地掌握了手工会计核算过程。只要掌握手工会计与电算会计结合的原理，把握详细结合的步骤，再配合开展有效的手工会计核算和会计电算化核算相结合的实训内容，完善原有的理论教学课程体系，就可以使学生理解会计电算化类课程的本质，从根本上掌
4、握会计电算化软件的操作原理，对各种财务软件即学即会。四、运用新型教学方式方法任务驱劝、工程导向教学法就是以企业实际工作中的各项任务为驱动，将各任务划分为假设干详细应用工程，以工程为导向，按岗位职责，开展课堂和课下的案例教学和实训，引导学生提出问题、考虑问题、解决问题，从而实现针对性极强的任务工程式学习，使学生能掌握核心的学习内容和相关技能的一种新型教学方法。任务驱动、工程导向教学法实际是角色体验法、案例分析法和课内课外互融法的结合。在教学中，任务驱动、工程导向教学法的施行步骤如下：1.设置任务模块。即按照企业电算会计岗位的工作职责及工作流程，将课程内容设置为以下模块：系统初始化、总账、工资、固
5、定资产、会计报表、应收应付、供给链管理采购/销售/库存/存货核算等几个互相关联又彼此在一定程度上独立的模块。在授课中运用企业实际会计操作案例，突出课程仿真性。2.按任务模块施行教学。即在强化会计电算化软件应用类课程的理论操作性和岗位职能性的同时，开展实训活动。在教学中，树立学生主体;的思想，每个模块按岗位区分设置不同的角色，如会计主管、总账会计、出纳、材料会计、职工薪酬会计等，进展模拟性教学，让学生进展岗位体验。3.建立科学评测体系。可将电算化会计财务业务一体化理论的评测体系设置为软件操作评测和理论辩论两局部，将理论和理论才能进展综合考评。在软件操作评测局部，模拟真实企业一个月的业务活动，设置
6、企业根本信息设置、系统初始设置、日常经济业务处理、期末业务处理、报表生成等五大评测工程，按照总账、应收、支付、固定资产、薪资管理五大业务模块内容，利用财务软件进展一个月真实的企业会计业务活动，科学设置业务采分点。要求学生进展单机版业务操作，老师根据学生保存的账套内容，一对一地进展软件操作才能评测。在理论辩论局部那么是结合理论知识点采取一对一、一对组辩论的形式，对学生理论掌握程度进展测评。五、采用多元化教学手段1.采用立体教学，带给学生直观的学习体验立体教学法是指将老师的讲授与多媒体课件、视频材料、网络课程等现代化教学方法严密结合起来，实现纸质、声音、电子、网络相结合的立体化教学，实现教学互动。
7、采用该方法，要着手编制实用的教材，建立教学案例库，制作教学课件和网络课程软件，以配合会计电算化软件应用类课程的日常教学和实训，用声、形、影;带给学生直观的学习体验。不管是教材的编撰、教学案例的搜集整理，还是多媒体电算会计实训教学课件、网络课程课件的制作，都要求做到：第一，任课老师积极参加社会理论活动，深化企事业单位，搜集实际工作中的案例，搜集大量声像资料，使教学内容更翔实、信息容量更大，在表现形式上更丰富多彩。第二，专家、老师们多进展教学经历的交流，互相交流教学案例，实现教学资源的共享。第三，学生也要积极参加社会理论活动，在进步社会理论才能、积累理论经历的同时，为课堂教学搜集案例资料。2.整合
8、各类辅助教学软件产品，带给学生真实的职场体验如今市场上与会计类教学有关的软件产品颇多，院校在引进时应考虑各个教学类软件产品的整合性。比方可以将企业沙盘软件金蝶创业版、经营之道版与财务版核算软件结合，分岗训练；在财务总监、会计、出纳等财务岗位培训的同时，将其与CEO、消费总监、物流主管等企业岗位培训充分结合，使学生在掌握会计电算化操作技能的同时，对企业运营流程有深化理解。鼓励学生参与全国大学生企业经营沙盘比赛、全国信息化三好生精英赛等带有职场才能锻炼环节的赛事，促进学生各种才能的多元结合和全面进步。3.开展专项报告和沙龙等活动，给学生以丰富的学术体验请校内外专家作学术报告，同时组织学生成立会计电
9、算化研究会和学习小组，有针对性地采用沙龙式的讨论，倡导学生积极参与，调动学生学习的积极性，进步其综合才能。还要充分利用校内会计电算化实验室，组织开展各项有助于进步学生会计电算化才能的比赛、研讨会等。六、加强校内外实训基地建立校内外实训基地的构建对于学生才能的进步起到至关重要的作用。根据会计人才理论才能培养需求，民办普通院校应扩展、完善校内外实习基地，探究学生到企业参加财务工作理论、提升操作才能的有效的理论形式，制定一整套校外理论才能培养方案，包括校外会计学专业理论技能实训、电算化会计软件应用技能实训等。我校会计系校内外实习基地已有一定规模。第一，在校内建有校级会计理论教学基地和省级实验教学中心
10、，一次可以包容500人进展会计学专业相应课程理论教学。第二，大量企事业单位与会计系形成校外实习基地关系，为会计系学生提供专业实习和毕业实习的岗位，详细单位包括用友软件公司、金蝶软件公司、中准注册会计师事务所、吉林安信会计师事务所、长春百事可乐、一汽集团、吉林康中集团等多家企事业单位。七、改良考核评价体系企业会计电算化才能的认可也需要用专业的会计电算化才能认证证书和专业比赛证书来表达。现有的认证有会计人员从业资格证含会计电算化;、用友软件公司的用友软件操作能手;认证证书、金蝶软件公司的ERP财务应用师;、ERP工程师;认证资格；比赛证书主要有用友杯全国大学生会计技能大赛;证书。会计电算化课程教学
11、与认证考试相结合，是教学改革的大趋势。老师除了在授课时要考虑教学内容的理论性和适用性之外，也应考虑考试认证相关的教学内容要求。如在相关会计电算化软件应用课程讲解过程中，将课程教学大纲与认证证书课程教学大纲相结合，日常教学有意识地添加认证知识要素；在期末考核时，采用一次考试，两本证书;的形式，即学校课程的期末考试难度、知识面、教学内容等同于相应资格认证考试，一次考试不但可以获得该课程的期末考核合格认证，还可以获得相应的社会认证资格证书。这样，不但可以进步学生的学习积极性和紧迫感，而且可以有效促进教学质量的进步。代表学校参加全国会计技能大赛并获得较好成绩的学生，在相应的课程学分上也应有加分考虑。 李晟璐 单位：长春光华学院商学院
