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1、中国的土地 【教学目标】知识与能力：（1）使学生了解侵略战争给中国造成的苦难和诗人的赤子情怀。（2）感受艾青的诗风：沉雄、忧郁而感伤。（3）锻炼朗诵能力，注意重音、停顿、语调、语速。过程与方法：（1）导读 分析 背诵（2）诵读法情感态度与价值观：（1）了解侵略战争给中国造成的苦难和诗人的赤子情怀（2）理解诗人的爱国情感【重点难点】重点：品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的难点：感受艾青的诗风：沉雄、忧郁而感伤。【教具准备】录音机【教学过程】 （分课时备课）询问上世纪80年代的背景，导入新课： 多媒体展示记得有一个笑话，有个学生历史考试不及格，回家后，他委屈地对父亲说：“老师尽考一些我出生以
2、前的事，我怎么知道呢？”同学们，你们都出生于20世纪90年代，那么，有谁能说说20世纪80年代的事情吗？（要求能答出“改革开放”）是啊！20世纪80年代初，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，祖国迎来了改革开放的新时代，在人生的征途上，历经了坎坷的诗人焕发了青春，写下了这首赞美祖国，赞美人民的诗篇。二、 简介写作背景和诗人生平 媒多体展示这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。刘湛秋（1935）当代诗人。中学时代就在进步青年杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年
3、代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为诗刊社副编审。三、反复朗读这首诗，听录音注意朗读节奏，体味诗歌的音乐美。四、品味诗中的意境美 ，多媒体展示。（1）诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的？（明确：诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。）（2）诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的“美丽”？（明确：先写外貌之美、次写性格之美，再写思想之美，这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。）五、寻找美词、美句，体味诗歌的人格美（1）如何理解“黄金般的相思”的含义？（明确：“
4、黄金”，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思情”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。）（2）如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义？（明确：这里诗人将人文景观融合到自然景观中，“跃动的欢乐”、“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来，“中国的土地”因此会更加神奇，更加美丽，更加充满生机。）六、诗歌特色赏析 多媒体展示1、注重意象，感人至深诗人把对“中国的土地”的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美，再加上那“黄金般的相思”，这样就避免了空泛抽象，大而无当。2、自然景
5、观和人文景观的有机结合“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”，一是因为自然景观：山川河流，土地鲜花，树木海浪，这些景观无不透着“奇”；一是因为人文景观：黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格，顽强的毅力，宽广的心胸，解放的思想，这有机的结合，更是作者内心感情的真实流露。七、诗歌诵读比赛，看谁朗读得最好，评出“今日朗读明星”八、仿写训练：请你仿照例句，以“人生”和“人格”为写作对象，写一句与例句结构相同、感情相同的句子，相信自己，大胆尝试，定能成功。例句：敦厚的性格像微风下的湖水，顽强勇敢的品质如长江一泻千里。【作业设计】背诵中国的土地【板书设计】中国的土地 - 神奇 美丽- 爱国【教学反思】
