《新课程背景下校长领导智慧和能力的提升》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程背景下校长领导智慧和能力的提升（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课程背景下如何提升校长的领导智慧和能力俗话说：“一个好校长，带出一所好学校” 。这就是告诉我们，学校要发展，关键在校长。校长自身素质和综合管理能力的水平从很大层面上影响学校事业的发展。校长作为教育者的代表，学校发展的领头人，只有用足够的“智慧能力”，才可能成为课改的真正驾驭者，才能推进学校不断向前发展。笔者就新课程背景下如何提升校长领导智慧和能力谈几点不成熟的观点：一、达成共识，树立全新办学理念办学理念是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。校长需要集全校的智慧去挖掘、整理、提炼，既要符合教育教学规律，体现先进的教育思想和时代精神，能够引领学校健康地、发展，又要结合
2、学校实际，体现学校办学传统、优势和特色，能够引领学校有个性地发展。二、建立健全管理制度，自觉遵循行为规范新课程“为了每一位学生的发展”核心理念决定了学校教学管理工作，必须从学生发展的需要出发，必须以学生为本。智慧的校长一定会敏锐感觉到这种变化对学校传统的管理制度提出了严峻挑战，重建学校管理制度势在必行。成功校长的经验表明需要实现三个转变：（一）从管住学生转变为相信学生。 相信所产生的教育力远远大于和优于不放心、不信任的说教或惩处。（二）从监督教师转变为依靠教师。依靠需要尊重、信任和关注，以心换心所获得的理解和支持才是持久和永恒的。( 三 ) 从单一的重结果性评价转变为过程与结果并重的发展性评价
3、。 结果不是唯一， 过程更为精彩。 在学校管理中，智慧的校长既要重视终端绩效的考核，更注重平时过程的管理。三、打造教师团队，树立团队精神教师是实现学校办学目标或者说是实现校长办学意图的生力军，是实施新课程的中坚力量。教师的水平及团队合作精神是学校生存、发展以及新课程是否达到预期的关键。现代学校既需要优秀的教师个体，更需要一支优秀的教师团队。团队的力量才是真正无穷的。智慧的校长既能看到优秀教师个体的培养，更看重优秀教师团队的打造。( 一 ) 让教师明白学校发展的目标。一个智慧的校长，就必须让教师深刻理解学校的共同目标和当前的努力的方向。一个没有期望、没有目标的学校，或者有目标、有方向但校长不懂得
4、让教师分享、认同，其教师之间不会形成一种凝集力，更不会形成团队精神。( 二) 坚持公正与公平。经济学家詹姆斯在他的公正是最大的动力一书中写到：公正是人类社会发展进步的保证和目标。公正是对人格的尊重，可以使一个人最大限度地释放自己的能量。作为校长，在学校管理中，会遇到用人、晋级、评优、奖励、处罚等问题，而这些问题又恰恰关系到每一个教职工的切身利益。如有失公平、公正，必然挫伤团队的积极性，影响团队凝集力与向心力的形成。( 三) 善于沟通与交流。优质学校的基本理念是强调学校全体成员之间的沟通、交流与合作，并试图以此提升教师的能量。在教师之间，可以多种形式进行交流合作，或小组合作，跨科组交流，或以师带
5、徒、以老带新、以新促老，实现优势互补、扬长避短，通过构建合作性的教学文化，使教师学会反思、学会正确认识自己，改进自己的弱点，从而提高自身能量。作为校长，就应该多思考多为教师的沟通、交流与合作提供机会、找寻平台。( 四 ) 了解教师的需求并给予力所能及的帮助。教师需要什么？渴望什么?欠缺什么？身体状况如何？精神状态怎样？校长应通过恰当、灵活的方式，进行深入的了解，并想方设法帮助老师解决。这就是所谓的人文关怀。可以想象，缺乏人文关怀的学校，其教师之间不可能形成一种向心力。( 五 ) 注重塑造高尚的师德。教育事业的特殊性，使得从事教育工作的每一个人都要特别注重职业道德修养。师德修养，既是教师自己的事
6、，又是学校必须常抓不懈的工作。智慧的校长应高度重视并开展形式多样、丰富多彩的职业道德学习、教育活动，让每个教师不断提高师德修养，在师生交往中、课堂教学中、与家长的交往中及与同事的交往合作中自觉遵守，让教师在不知不觉中从对教育一般的职业理解升华为对事业的执着、追求和奉献。( 六) 广泛搭建教师专业成长平台。新课改实施以来，教师专业成长的问题越来越成为全社会关注的焦点，也是我们教育界探讨得最多的问题之一。智慧的校长就比较重视本校教师的专业化发展，而且从中尝到了甜头。校长应该鼓励教师参加各种培训和提高学历进修，应该设计好并扎实开展好校本培训、校本教研，广泛开展公开课、听课、评课活动，多开展课外活动，
7、丰富校园文化生活，培养教职工之间的协作精神，增强教职工之间的沟通，理解和友谊，从而达到培养团结向上的团队精神，形成强大的凝集力和向心力。四、注重校园文化建设，提升办学品味学校是育人的特殊场所，是学生们一生发展打基础的地方，学校可以成为他们一生中的“精神家园” ，学校文化可以成为影响他们成长的“根” 。良好的学校文化对人的内在深层次的心理结构的完善、潜能的开发、个性的塑造、心理健康、思想道德素质的提高，有其强大的功能。良好的学校文化，使人学会怎样做人，使人形成健全的人格。校长在建设学校文化文化中要注意： 一是坚持一个原则。 “因校制宜，整体规划，分项实施，逐步完善” ；二是理清一条思路。 “有气
8、息、有品味、有特色、环境美、讲文明” ，熏陶渐染，润物无声； 三是明确一个目标。 使校园形成“ 有文化、有特色、有竞争、有创新”的现代特色学校，使校园文化成为教育、激励全校师生有效载体，使育人环境得到全面优化；四是突出一大特色：继承历史传统与创新。应努力做到：校园里的每一幢建筑都承载着历史；每一块石头都蕴含着文化；每一面墙壁都在诉说教育。五、加强学习感悟，培养创新精神现代校长不仅要有渊博丰富的知识，更重要的是要做学习型校长，乐于学习，善于学习，学以致用，不断学习的校长，才能不断获得营养得以滋养壮大，随时随地的适应时代飞速的不断发展的需要，永远立于时代的潮头浪尖，才能领导学校发展的潮流，创造学校
9、教育的新的发展机制。当然，学习不仅仅是读书。善于学习的人是一个善于思考的人，一个善于感悟的人。有悟性的人能够在接触书面知识以及生活知识的瞬间感悟出其深刻的广泛的内涵了，更能够把它与自己的工作和事务紧密的结合起来，形成自己的新的思路和方法。在感悟中完善成长和发展。因此，作为校长，要善于学习，更要有深厚的感悟能力。只有学习，才能不断创新，才能使自己永立前锋，推动学校快速发展。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义
10、，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。“能 ”，是以众议举宠为督：亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。 侍中、尚书、 长史、 参军，此悉贞良死节之臣，
11、愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
