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1、Word文档，下载后可编辑三年级学生小学生心理案例分析 双南小学学生心理案例分析 一、案例 ，男，9岁，小学三年级2班学生。该生从小跟爷爷奶奶在家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。别人老是欺负他，父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头疼。该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。手脸总是有污秽；总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一足，要不就咬人。上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手答复的习惯。 二、综合分析与诊断 该儿童目前要解决的主要有三方面问题： 1.攻
2、击性行为； 2.人际关系； 3.学习适应性。 为什么会有这些问题，具体分析如下： 1.攻击性行为： 本案中的“攻击性行为“的最初形式是“被打“，而他打小朋友是角色的转换，父亲的错误引导导致 “强者打人“与“弱者挨打“的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。 2.人际交往问题： 该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为紧密相关。攻击性行为可能使他本人少受了“欺负“，但却引起了同学的“注意“，这些行为也就形成了他在别人眼中的“不良形象“：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示“我想跟你们玩“，但“打“的方式是不被认同和接受的。 3.学习适应性： 现该生学
3、习没有多大的进步，这是开展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。 目前，该生所面临的学习问题主要是怎样调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是推动人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。 三、进行引导措施 1、询问根本情况。 2、向家长反映该生的在校表现，讲明想教育好其儿子的心意。 3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件； 4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿； 5着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做，感觉怎样“，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长怎样做更好，做好共同教育工作。 6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白怎样与同学相处，做个受同学欢迎的人。 7、指出继续努力的方向：继续自我监督与操纵。 8、制定行为目标，加强自我管理能力； 2
