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1、提升智慧课堂效率的深层探究摘要：随着智慧课堂的不断提升，我们的教学设备和教学资源都在不断的提升中，那么如何进一步提升课堂教学效率，乃至进一步提升教学质量，是我们应不断研究和探讨的主要着眼点。智慧课堂驾驭运用能力就显得尤为重要，智慧课堂从简单的使用到研用的提升势在必行，那么智慧课堂研用阶段的探究与学习有助于高效课堂的打造与建立，从而让我们的教学充满智慧和源源不断的动力。关键词：智慧课堂，高效课堂，智慧型教师引言：智慧课堂在蚌埠市己风风火火开展近三年了，智慧课堂的引入对于课堂教学效率效果明显。那么如何利用智慧课堂打造高效课堂呢？这个问题值得广大一线教师和相关管理部门研究和探讨。一、 正确认识智慧课
2、堂什么是智慧课堂？智慧课堂能为教学提供什么呢？智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。即教学课堂利用学校里面的网络技术、计算机技术等对课堂内授课、调研、管理等一切行为进行整合、集成。智慧课堂还有一显著特点，就是可以当堂实时了解学生的知识掌握程度，方便老师去调整授课速度、方向，可以轻松实现实时的检测评价、及时反馈，实现真正的高效智慧课堂。二、 充分认识智慧课堂运用能力的三个阶段1 .第一阶段：学用阶段这个阶段是使用者刚刚接触智慧课堂软硬件，处于入门的学习阶段，学习途径大致有有以下几种方法：一是认真学习软件系统开发商组织提供的基础性培训，加强学习领
3、会学习内容；二是同事间加强合作研究学习，互补不足，教研组加强组内的学习使用；三是利用软件开发商提供的软件学院网站开展自学，移动端和电脑端的学习，可以互换式学习，比如学习移动端操作，可以在电脑端观看视频教程，在移动端开展学用，反之互换学习，这样可以提高学习效率和学习动力。2 .第二阶段：会用阶段这个阶段是使用者已经熟练掌握使用智慧课堂各项功能的前提下，能动的运用各项功能服务教学，此阶段要求教师能利用智慧课堂资源组织课堂教学，会调用平台资源备课与上课，会利用智慧课堂建立个性化的备课与上课资源，创建符合自己学科特点和教法的授课资源。这个阶段建议各位教师通过多节实实在在的备课与授课，并能长期处于能动的
4、使用智慧课堂开展教学，加强交流与教研，取长补短，避免闭门造车式的学习与使用。3 .第三个阶段：研用阶段这个阶段的要求教师能用研究性的使用智慧课堂，能深层次思考与开发学科资源，并能很好的应用于日常教学。一是课前能进行分层开展备课；二是课中能充分发挥智慧课堂的优势，进行个性化、全方位的开展教学；三是能利用智慧课堂优势做好课后的补差、提升等学习任务。三、 重点做好研用的探究与学习1 .课前能综合性的开展备课熟练调用各项资源与功能，真正的发挥智慧课堂的优势，针对学生进行分层备课，并能熟练建立补差性、基础性、提高性学习资源，为课中能更好的开展教学做好清障工作。2 .课中能高效的开展教学针对各个层次的学生
5、开展教学，将分层教学真正应用到教学，使各个层次的学生都能主动与能动的学习，针对各个层次的学生做好课堂提升预设，让每个学生都能在智慧课堂中有所学、有所提升。3 .课后能对章节进行实时总结与回顾课后环节对于教学来说，非常重要，做好课后的总结与回顾对于教学来说可以做到事半功倍的效果。课后一般都做什么呢？教师可以推送本章节的重点知识点讲解，可以是视频、课件、文档等资源，资源可以查找平台资源进行适度整合筛选，最好还是教师自己来建立相关资源；或者针对本章节的出一些具有针对性的在线试题从而掌握学生的学习效果以及薄弱环节，这样教师了解学生的学习情况，便于进行针对性的调整教学，巩固与提升教学质量。四、 深层开发
6、智慧课堂，做智慧型教师教师要想驾轻就熟的掌控智慧课堂，那么这就要求教师在教学中要充满智慧。具体来说哪些方面要有智慧呢？1 .备学生要充满智慧智慧课堂较传统课堂优势在于其资源是海量的，作为课堂的主体一一学生如何在海量资源中汲取能量，这主要取决于教师是否认真对学生的学习情况进行了解，是否对学生进行分层式教学进行相应的设定，以及在对基础知识的讲解上能否将抽象难以理解的部分进行直观化讲解与提炼，能否在提高课堂效率上下足功夫。要想达成上述效果，那么对于备足学生的这一细节不能缺少，同时这也是智慧课堂的起点，这一环节不仅不能缺失，还应进行常态化的、动态化的做好功课。2 .备教材要充满智慧教师在教材的使用上要
7、有一种源于教材，又要高于教材的意识，吃透教材，将学生手中的课本变薄。备教材要源于教材是指教学内容要跟教材一致，对于基础知识的教学中不能出现逻辑性错误，至于备教材要高于教材是指教师的教学不能局限于课本,对于学生学习能力的提升、优化学生思维习惯作等作为重点能力来进行综合性、系统性的提升。智慧课堂资源中有着许多优秀的资源，教师在备教材中要学会适时、适度的合理调用。3 .教学中要充满智慧在教学实施环节的是否顺畅能直接检测前期备学生与备教材是否充分。在充足的备课支持下，根据不同班级与学生的情况做出合理的调整，能凸显教师的综合运用能力，同时也能彰显教师运用智慧课堂的智慧力。4 .学生学习效果检测要充满智慧
8、传统检测学生学习效果，一是随堂抽检，抽检无法掌握全班整体情况；二是采用试卷检测的方式，这样的检测作业批改量较大，后期进行分析也要额外花费时间进行分析处理。那么对于学生的日常检测教师可以在课前用智慧课堂的随堂测验设定好试题，并对试题做好答题卡，课上可以随时调用随堂测试功能，这样主观题利用智慧课堂的自动批改功能实现自动批改，省时且省力，同时还能用互动报告功能掌握全体学生的学习情况，对于调整教师的日常教学有很强的收集与反馈功能。因为课堂时间有限的问题，决定了教师不能进行全面的检测，要想全面的对学生进行检测，可以使用智慧课堂的作业功能，利用每天或者周末的时间对学生进行全面系统的检测，这样的测试能更为全
9、面的反馈，查看测试报告里有全面的统计数据可供教师分析使用，这样的反馈全面而快速，对知道学生学习和教师优化教学有着非常重要的作用和意义。5 .学生的补缺补差要充满智慧谈到学生的补缺补差，这是传统课堂较为头疼的问题，学生的缺与差往往都是通过测验体现出来的，日常的教学时间有限，而传统考试的考试又不能经常性的进行，等到周测、月考、期中、期末考试所呈现的问题出来后，再去补缺补差的话，从时间维度上讲已是太迟了。如上第四点所述，可以快速找到学生的缺与差，再根据学生的缺与差通过智慧课堂的作业功能推送给学生具有针对性的学习资源，帮助学生排除学习困惑，扫除学习障碍。那么推送什么资源进行补缺补差呢？首先可以推送针对性的微课资源，简单易懂，还能适度提升学习要点，短短几分钟的视频讲解就能解决很大的学习障碍；其次可以推送举一反三式的试题，这样可以锻炼学生的思维能力，让学生做到活学活用；再次推送学法和解法指导，让学生养成良好的学习习惯和提高学习效率。总之对于智慧课堂提升课堂效率是仁者见仁、智者见智的，除了不断自身的课堂实践与研究的同时，还要加强合作的意识与团队协作的意识，在不断的应用、研究与协作过程中，结合课前、课中、课后三位一体，从而不断提升课堂效率。
