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1、夏传子，家天下教学设计太和二中王雅君一、教学目标：1、知识与能力（1）掌握基础知识：夏、商建立的三个要素王位世袭制夏朝统治的区域国家机构盘庚迁殷奴隶制经济的发展及奴隶制度的残酷。（2）通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。（3）通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。2、过程与方法在教师的引导下，通过讲述传说、阅读课文、设问思考、展开想象，观看音像资料等方式，对本课的历史现象进行归纳、概括和比较，使学生正确认识夏朝、商朝的历史状况及对我国历史产生的影响，从而加深对所学知识的理解，激发学生学习历史的兴趣。3、情感态度和价值观通过对夏朝的建立的学习，了解我国是世界著名的
2、文明古国，激发学生对祖国的热爱。并初步认识人类社会从低级向高级不断发展的历史现象，从而树立积极进取的人生态度，培养学生适应生存环境、创造物质文明的理念。二、教学重点、难点重点：夏朝的建立和盘庚迁殷。难点：王位世袭制。三、教学方法1、在本课教学中，主要通过让学生阅读文字、观看图片、分析材料、讨论问题、交流问题等方式获取有效的历史信息。2、充分利用现代化多媒体教学设备，把抽象的问题形象地再现给学生，加深学生的对事物理解，提高学习的主动性，激发他们的求知欲望。3、夏朝的历史年代较为遥远，大多数是考古发现得出的结论，可通过学生课外阅读收集资料，动手动脑，积累知识，获取信息，进而养成良好习惯。四、教学过
3、程导入新课：（通过情境导入）大家知道再过几天什么节日到了？（）对，一年一度的中秋节就要到来了，那么关于中秋节还有一个美丽的传说，那就是 课件2 嫦娥奔月的故事 那你知道嫦娥生活在哪个朝代吗？老师，夏朝 写一个夏字,然后补充板书，今天我们就来学习 第4课夏传子家天下）板书讲授新课教师：这节课我们从这三个方面来学习课件展示：3 一、禹建立夏朝 二、王位世袭制 三、商汤灭夏一、禹建立夏朝教师：下面我们一起来学习第一个问题禹建立夏朝。（课件显示：4 一、禹建立夏朝）超链接教师：谈到了禹，自然想到了大禹治水，那么带着这样的两个问题阅读16页：课件展示：4 （一）禹是怎样治水的？其结果如何？学生：阅读课文
4、相关的内容16,（二）大禹在治水过程中表现出的哪些值的我们学习的优秀品质？）学生:讨论得出结论。教师：指名回答后进一步归纳：1、遇到困难敢于克服，百折不回、公而忘私的精神。2、禹带领人们齐心协力治水，说明了团结就是力量，团结的力量大。过渡：大禹因因为治水有功，受到了人民的爱戴，舜老年的时候，大家推举他为部落联盟首领，这种推举德才兼备的人为部落联盟首领的制度叫什么禅让制。禹当上部落联盟首领后，不断扩大自己的势力，召见各部落首领，接受他们的朝贡，并采用极端的手段消灭不听从他指挥的氏族和部落首领。公元前2070年，大禹在会稽山召开部落首领大会，这个大会的召开标志着我国历史上第一个奴隶制王朝夏朝的建立
5、，禹也由部落联盟首领转变为夏王。 夏朝的建立需要同学们掌握 以下几个知识点（课件展示：5）建立者、建立时间、都城超链接 6夏朝的建立，有什么样的意义？教师归纳学生回答后指出：夏朝的建立，标志着国家的产生。那什么是国家，国家怎样产生的？请同学们看大屏幕超链接 课件展示：7师讲解：在氏族公社前期，由于产品及其短缺，大家共同劳动，共同消费，没有贫富差距，随着生产的发展，一个人生产的东西除了自己生活使用外，还有剩余，出现了剩余产品，氏族部落的首领利用自己的地位把剩余产品作为自己的私有产品，从而变成了氏族贵族，部落之间产生了争夺财产的战争，被捉到的俘虏成为了胜利者的奴隶，并转网贵族劳动，这样就逐渐形成了
6、奴隶主和奴隶两个阶级，氏族公社开始瓦解，人类进入到奴隶社会，而奴隶主为了保护自己的私有财产，镇压奴隶反抗，势必要建立一些统治工具，而国家就应运而生了，那什么是国家， 课件展示：8 过渡： 一整套国家机构建立后，夏朝的统治得到了巩固，大禹死后，根据惯例王位该由谁继承? 谁是夏朝的第二代国王？氏族公社瓦解了，禅让制能否继续？我们来学习第二个问题王位世袭制。板书二、王位世袭制 课件10老师：下面我们再次看书，谁是夏的第二代国王？生：启，他是通过禅让制获得王位的吗？生：不是，师：他是怎样获得王位的？生：禹死后，启取代大家推举的伯益，自己做了夏王。师：禹在位时不给伯益实权，使他得不到锻炼，在群众中没有威
7、信，相反，启却利用禹的威信和禹给的权力，扩大影响，树立威望。在禹死后，启打败伯益，自己继承王位。这种国王王位实行父子、兄弟的？相承制度叫王位世袭制。请大家看大屏幕，什么是王位世袭制？指名读，（解释，禹死了他的王位由儿子启继承，启死了，由他的儿子来继承，或者启没有儿子，他死后，王位由他的兄弟继承。）国王王位被视为一家一族的私产，王位世袭制也就取代了禅让制。从此后，夏的王位由禹的子子孙孙来继承，夏朝也就成了禹家的天下。这就是指板书夏传子，家天下，王位世袭制的创立，基本确立了我国以后4000多年的君主专制制度，直到1911年辛亥革命推翻了清朝的统治，结束封建君主制度。为什么王位世袭制能够取代禅让制谈
8、谈你的看法？ 课件 11.学生：讨论、交流，并得出结论：师归纳、总结：由于私有制已经出现，人类已经从原始时代进入阶级社会，保护私有制度和剥削阶级的国家机器已经产生。过渡：禹建立了我国历史上第一个奴隶制王朝夏，禹的儿子启通过王位世袭制做了夏的第二代国王，那谁是夏的最后一位国王，为什么在他统治下使夏走向了灭亡？现在我们就来一起学习本课的第三个问题商汤灭夏。三、商汤灭夏教师：请同学看大屏幕，结合课文内容完成自学提纲。（课件展示：12 三、商汤灭夏 自学提纲）1、夏的最后一个王 是历史上有名的暴君。2、商朝的建立时间： 人物， 都城 。3、商朝的发展：公元前 年，商王 将都城迁到 ，后代称商朝为 朝又
9、称殷商。4、强盛：商统治区域比夏广阔，东到 西到 西部，成为当时世界上的大国。学生：阅读本目所有大小字部分，插图、画面，标出答案，然后同桌检查提问，巩固基础知识）教师：检查自学成果。指名学生逐题回答学生回答问题1时，师板书“桀”字，历史上对他的评价是有名的暴君并板书“暴君”，课件超链接桀那历史上为什么对他的评价是暴君呢，通过刚才的自学谁来说一说。学生讨论生：答1、2、3（师可提示）师总结：以上这些就足以证明了桀的的确确是一个暴君，通过他的暴政使他失去了民心，导致他必将走向灭亡。在桀实行暴政的时候，在黄河流域的另一个部落商，他的首领汤是一位勤政爱民，善于用人，身受百姓爱戴，他的势力日益强大，终于
10、推翻夏的统治，建立了新的王朝商。看大屏幕，完成第二、三题，生指名回答。师：商从公元前1600年定都亳到公元前1300盘庚迁殷，近300年间几次迁都，这又是为什么呢？同学们看18页最后一幅图，找到亳，大家可以看到亳靠近河流，在古代河水经常泛滥，冲毁旧都，这就是商几次迁都的重要原因之一，当然还有其他的原因，例如，激烈的王位争夺。当盘庚把都城迁到殷后，殷面向河流，背靠大山，自然条件优越，商统治才稳定下来，因此后人成商朝为殷朝或殷商，商的统治区域比夏朝广阔。东到海滨，西到陕西西部，北到河北，南到湖南。成为当时世界上最强大国家之一，经济也获得了飞速发展，表现在生产工具发生了巨大变化，出现了青铜工具。经济
11、的发展离不开奴隶的劳动，我们来看书上最后三幅图，看一下奴隶的处境(师简单解释)在奴隶社会，奴隶的处境非常悲惨，奴隶社会是奴隶主的天堂，奴隶的地狱。本课小结：（师生共同回顾本课内容，作出小结）这节课我们主要学习夏、商两个奴隶制王朝的更替，重点掌握夏、商建立的时间，人物和都城以及夏朝的灭亡、盘庚迁殷等重大的历史事件。明确“禹传子，家天下”禅让制到王位世袭制的演变，及对我国后世所产生的深远影响。巩固练习一、单项选择下面哪项内容属于王位世袭制（D）A、尧传位于舜B、舜传位于禹C、禹传位给伯益D、夏传子家天下二、自己动手请将夏、商和盘庚迁殷三件大事的时间、人物制成简表事件时间人物夏朝的建立公元前2070年禹商朝的建立公元前1600年汤盘庚迁殷公元前1300年盘庚 附：板书设计 第4课夏传子家天下禹公元前2070 阳城夏朝启（王位世袭制、家天下） 汤公元前1600 亳商朝盘庚公元前1300 殷我把这节课所学的内容编成歌谣，以便大家更好的记忆。请看大屏幕齐读。
