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1、小学四年级语文下册最正确途径教学反思2篇小学四年级语文下册最正确途径教学反思2篇小学四年级语文下册最正确途径教学反思1 课文的二、三两段是重点局部，为了使学生理解本课所带给我们的启示，教学中我抓“比照“，促“联络”，以谋请教学的“最正确途径”：一、“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太买葡萄”的比照：在学生自由读完第二大段后，让学生说说法国南部有一个著名的葡萄产区，许多葡萄园主是如何卖葡萄的？“年迈无力”的“老太太”呢？他们各自卖葡萄的结果怎样？通过两种截然不同的方法和结果的比照朗读，让学生展开想象，谈谈假如自己作为一位买主会如何选择？考虑老太太的方法好在哪里？为理解下文中格罗培斯的设计方案打
2、下根底。二、“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计途径”的联络：在教学第三大段时，首先让学生充分的读，说说格罗培斯的方案是什么？为什么撒下草种？他是怎么想的？理解“有宽有窄”的道路铺设的根据，在此根底上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联络？领悟其共同之处都是给人选择的自由。三、畅谈“最正确途径”总结课文时，让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最正确设计？”学生畅所欲言，有的说途径又宽又窄，优雅自然；有的说这种设计方法不同寻常，给人充分的.自由；有的说这样的路是大家自己走出来的，保证了玩耍时的方便，最科学合理。最后提出希望，希望学生能找出合适自己的学习上的最正确途径。小学四年级语
3、文下册最正确途径教学反思2 最正确途径讲了迪斯尼乐园临近对外开放之际，格罗培斯大师为途径设计问题大伤脑筋、焦躁不安。汽车路过法国著名的葡萄产区时，他从法国当地农民卖葡萄的做法中获取了有益的启示，采用“撒下草种，提早开放，按照足迹，铺设道路”的方法，完成了世界最正确设计。这件事显示了格罗培斯严肃认真、精益求精的工作态度和蔼于从现实生活获取启示的品质，也提示人们，成功来之不易！教学过程我努力做到以下三点：1、诱导自主探究语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，并指出“教学内容确定，教学方法的选择，评价方法的设计都应助于这种学习方法的形成。”要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能”。本文从
4、题目到内容，都很容易激发学生的欲望，有利于培养学生探究性阅读的才能。提醒课题后，我让学生先对课题进展一番探究：“途径”是什么意思？在课文中指的是什么？为什么说是“最正确途径”？“最正确途径”是谁设计的？为什么被称为“最正确途径”？探究了题目之后，给予学生充足的时间去读书、探究。2、倡导多元解读语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同事也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”对于本课重点的“迪斯尼乐园途径设计为什么是最正确设计？”学生通过阅读考虑，抓词句，抓重点段深化体会等
5、多种途径有了正确的认识和深化的体会，学生都感受到了迪斯尼乐园的途径设计之所以被评为最正确途径，是因为格罗培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，与众不同。其实，还应当包括着这样一些不可缺少的因素，如格罗培斯擅长从别人成功中获得启示，具有一丝不苟、严肃认真的品质，让设计符合众多人的意愿，具有艺术性等等。3、引导联络实际格罗培斯是世界建筑大师？从设计迪斯尼乐园各景点之间的道路一事可见一斑。它启示我们：要想获得成功，必须具备多方面的因素。在学生感知课文主要内容，把握了人物的品格之后，有必要鼓励他们从格罗培斯身上汲取力量，能拿你能拿你能拿你努力想最正确迈进。当然，本堂课也有许多缺乏：我发现课堂上有不少与学生的对话，看似在启发点拨，实那么是在代替学生考虑。有点零碎，既然已经构建了大的话题，那就要放开手脚，充分相信学生的才能，让他们自读自悟，而不能变成课堂上的一问一答。学生与文本的对话，要建立在多读书的根底之上，学生与学生的碰撞，要建立在学生自我体悟的根底之上。必要的点拨是要的，老师在课堂上要能懂得取舍，懂得进退，该装傻时还是要装傻的。第 页 共 页
