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1、中考历史教学经验交流材料 副标题： 中考历史教学经验交流材料1/2中考历史教学经验交流汇报2021年我校历史中考成绩取得了可喜的成绩。这些成绩的取得首先得益于县教研室和学校领导的正确指导，其次也是我们历史组全体老师扎实肯干、对学生辛勤付出的结果。下面我将我们平时的部分做法、工作心得和大家分享。一、精诚合作,构建合作基础上的友好竞争我们九年级历史组确立的关键价值观是“精诚合作”，“人心齐，泰山移”。因为我们深知：教学成绩的优异不能靠单打独斗，而是合作的结果。要想取得好的教学成绩只有加强集体备课，把个人的智慧融入到集体的智慧中打群体战才能取得最完美的胜利。我们九年级历史备课中实施了统一进度，统一要
2、求。每单元先由主备人说课，提出讲课方案，其它人共同讨论，最终形成统一要求，说课人整理出讲课思绪。这么集思广益，取长补短，效果显著。尤其是在第一阶段和第二阶段复习时，备课量相当大，集体备课的优势愈加显著。假如一个老师单枪匹马地干很有可能会感到力不从心，效果也不一定好。我们将复习内容预先分工，每人依据自己的任务进行精心准备。这么经过集体备课，老师明确了近期和远期的任务，也减轻了备课压力，发挥了集体的智慧。我们还不分时间和地点，有问题随时随地讨论研究处理，有时是一个信息的传输，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析。看似不起眼的一次交流，却能帮助她人处理一个百思不得其解的难题。经过集体备课，大
3、家互通有没有，共同进步。日常复习过程中，发觉一个既主要而又难处理的问题时，我们全部是经过集体讨论处理。我们历史老师共享上，并使之成为历史教学过程中有益的补充。我们组集体深入研读教材，取舍教材，整合教材，我们相互帮助相互学习共同进步。全部学会做，借鉴，它山之石能够攻玉，吸收了他人的优点和优点。二、充足调动学困生的学习主动性，并采取了一系列切实可行的方法。产生低分现象是因为在每个班级全部会有部分学困生，这些学生表现为行为习惯差、厌学，也有部分学生确实是因为智力方面的原因。这类学生假如要是再碰到来自学校、家庭或社会方面的冷落、歧视或指责，得不到她们这个年纪应该得到的关注、尊重、温暖和平等的话，就会让
4、她们自暴自弃、甚至形成自卑偏执的性格,自然而然地就外现在不爱学习，把学习看成苦差事.由此就派生出考试中的低分。针对学生的差异，因材施教。我们历史学科要求识记的知识点多，须对学生加强了解的背诵训练，确保选择题不失分，历史老师还得和班主任配合，做好时间分配和学生识记协调工作，针对学生不一样的情况分层次部署识记内容；利用自习课及课余时间，组织学生互助，帮助她们降低学习难度；每一次考试，考后还要经过召开质量分析会、有针对性的部分分析谈心等形式帮助学生查找问题，这对提升学困生的学习效率大有帮助。学困生因为学习基础差、学习方法不妥、心理不够稳定，轻易自暴自弃，走极端。在做好学困生的教育转化工作时，我们历史
5、组依据个人的详细情况，因人制宜,因材施教。比如，顽皮型后进生，用疏导、迁移的措施，促进她们把旺盛的精力和智力用到历史学习上，用到为班集体做好事上；迟钝型后进生，必需在开发智力，培养学习信心和爱好等方面狠下功夫，教给正确的学习方法，帮助她们补上拉下的历史课，解除自卑感；对于学习成绩通常,思想意识较差的后进生，则肯定她们的学习成绩，着重加强对她们的思想教育。采取多种措施预防外界不良原因对她们的干扰和诱惑,引导她们去阅读,观看历史方面的书籍,影视及参与有益的社会活动，提升她们分辨是非的能力和自觉抵制精神污染的能力。经过这些方法，切实提升了学困生考试成绩，把控制低分率工作也便落到了实处。丰富教学手段，
6、激发学生学趣。我们九年级历史组用电子白板教学长期化了。我们全部明白：假如历史教学不出色，学生就会愈加的排斥这门课。课堂上取得良好效果的关键在于采取多个方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好。电子白板带给学生的是传统教学和当代化教学的相得益彰，利用视频、音响、图片、知识趣闻加深学生对书本的认知。它有很强大的动态的、连续的、多层次的、丰富的视觉冲击。避免了单纯的说教。充足调动了学生学习历史的主动性、参加性、互动性。三、细化复习三阶段：过关、突破、提升; 让学生有足够的自信，最好的心态面对考中考学习应从细节入手，从训练着手，增强临考意识，提升应变能力。九年级第二学期, 我们把历史复习时间分为三个阶段
7、：第一阶段 是基础能力过关；第二阶段是综合能力突破；第三阶段是是应用能力的提升。第一阶段让学生全方面阅读教材，查漏补缺，根本扫除知识结构中了解上的障碍，因为学生在以前的学习中所掌握的知识往往是零碎的、不成体系的，因此全盘通读历史教材有利于整体掌握知识，还能够找出部分以前被忽略的步骤或死角，另外，知道的东西未必了解得深刻，让学生带着疑问去通读，有利于深刻领会书本内容。对于学习困难的学生，我们降低要求，延长会背时间，而且一个一个过关，课堂上没有时间就利用课间；对于学习实在太困难的同学我们也不放过，把关键告诉她们让她们背会。第二阶段是对知识点综合、巩固、完善和提升的过程。在本阶段的复习里，我们完成了
8、各部分知识的条理、归纳、糅合，使各部分知识形成一个有机的整体，力争达成基础知识关键化，关键知识络化，络知识题% 副标题： 中考历史教学经验交流材料2/2型化。以历史思想、方法为根本，以学生的综合训练为主体，降低反复，突出关键，提升学生的实战能力。在历史的应用方面，注意历史知识和生活热点的联络，和其它学科知识的融合，同时穿插专题复习。对于复习中的重难点我们还经过学习历年各地的中考试卷，对照课程标准进行总结，然后在复习中将其突破。第三阶段的复习我们抓住知识、能力的深化和巩固，复习资料的组织以中考题及模拟题为主，不过多但精选,进行强化训练。这阶段关键是进行检验复习，教会学生把前两阶段复习过的内容想出
9、来，强化记忆。教会审题、重抓落实。审清题是答好题的第一关。确定回复项、把握限定词，限定知识范围回归书本找出相关的知识点回到材料找有效信息分析说明的道理、结论组织知识点答题。让学生明确审题的三注意：一注意关键词，二注意提醒语，注意看要求；三注意分值数，能够依据分值大小决定答题内容的多少。在试题解答效果上加以训练。在最终的复习阶段，对学生解题格式，解题步骤和书写做严格训练，并有意识让学生了解试卷结构，试卷要求，参考答案及评卷标准，以引发学生的重视，提升得分率。在答题速度上加以训练。为使学生在考场上能够正常发挥，正确、有效把握做题时间，在平时模拟训练中，有意识的合适缩短答题时间。这么，提升了学生的做
10、题速度，训练了学生答题的正确性、有效性，能够提升得分率、提升总成绩。考试要规范，我们把平时的考试看成中考，担心有序地、定时定量地完成任务；心理要规范，看到试题，不论难易，全部要冷静，这是超常发挥的前提，认真细心，周全考虑，是超常发挥的关键；做题要规范，步骤要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；书写要规范，卷面要整齐，不能丢掉卷面分。为了引发学生的重视，中考前我们以答题卡的形式模拟了几次考试，关键考察学生的书写，对写得不符合要求的学生关键帮教，尽可能避免学生因不注意书写而丢分。同时，因为考前的学习较为担心，往往有部分学生易焦虑、浮躁，造成学习效率下降，在此阶段还应注意教育学生对自己的心态作出调整，帮助学生树立自信心；我们教会了学生部分必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信，以最好的心态从容地面对考中考。即使我们2021历史中考取得了好成绩，不过和其它学校比还有很大的差距，我们还需要加倍努力，同时在教学中我们还有很多迷惑没有找到切实可行的处理措施，需要向其它弟兄学校学习，更需要领导教授的指导和帮助。%
