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1、高中生物新课程实验教学的几点体会-新课程高中生物演示实验【摘要】：p ：实验教学是生物学教学的重要组成部分。开展好实验教学对于学生多种能力的培养具有不可忽视的作用。本文粗略分析p 了高中生物新课程实验的一些变化，并从实验教学的几个方面，谈谈对高中生物新课程实验教学一些粗浅的体会。【关键词】：p ：生物新课程 实验变化 教学体会2021年秋，四川省普通高中从20级开始全面实施新课改，试用新教材，经过暑期的几轮培训和我作为一线生物教师近阶段的教学实践，我们发现新教材的特点之一就是实验增加了不少，尤其是探究多、活动多。这对于我们高一生物教师，既是一次学习机遇，又面临巨大的挑战。在新教材的实验教学过程
2、中，有许多值的我们共同探讨的地方。下面结合我校的实际和本人的一些实践和思考，就高中生物新课程实验教学的做法谈一些粗浅的个人观点。一、高中生物新课标实验的变化11新教材的一个突出的特点就是实验内容的增加。原人教版教材3册书共计25实验个（必修教材中有20个，选修教材中有5个），其中正式实验17个，实习4个，研究性课题5个。而新教材的实验则共计95个，其中必修1实验21个，必修2实验15个，必修3实验20个，合计56个；选修1实验16个，选修2实验12个，选修3实验11个，合计39个。二、开展高中生物新课程实验教学的几点体会（一）实验课前的准备1、组建生物兴趣小组在大班额的实验教学中，仅靠教师一个
3、人对全体学生进行实验指导是不可能的，但如果学生得不到教师及时的指导可能会形成错误的操作模式，不仅浪费了时间，而且会走很多不必要的弯路。而组建生物兴趣小组就能很好的解决这一难题。 生物兴趣小组的成员可以分配到各实验小组，协助教师进行实验的一些准备及预实验，在实验室里正式实验时，又能帮助老师指导实验操作、作好实验记录、维持实验秩序的作用，特别是在探究活动过程中可以收到事半功倍的效果，提高实验教学的效率及质量。教师要对小组成员进行培训，要求成员要熟知实验所需的材料、原理、方法，规范实验操作，但不能代替组内其他学生的实验。2、对实验内容进行可行性分析p 我们将各册教材的实验进行可行性分析p ，一方面可
4、以为学校购买实验器材、改造原有实验室时提供依据、建议，将不可行变为可行;另一方面可以考虑改变实验方式来解决问题，如“新课标”上要求：有条件的学校可组织学生参观电子显微镜实验室。而我所在的学校就没有这样的条件，本身没有财力，又远离高校，但又想让学生认识一下电子显微镜，那就可以利用购买的关于电子显微镜的VCD光盘或网上下载视频资料，给学生展示电子显微镜的类型、使用方法和镜下的世界。（二）课堂教学的实施1、不只实验结果更应关注实验过程正确的实验结果可以使学生加深对科学知识的巩固，但实验的目的并不仅仅在于得到某一统一的结果，更重要的是学生真正参与体会实验的完整过程，从中获得具体经验和方法。比如“临时装
5、片的制作方法”、“引流换液法”“制备生物组织样液的方法”等。而且有些实验的结果并不一定和预测一样，只有在过程中才能发现问题。比如新教材中对脂肪的检测实验，除提供了显微镜观察切片的方法外，还提供了另一种溶液显色检测法，就是向待测组织样液中直接加入苏丹染液，观察溶液的显色情况。我们在组织学生进行实验的时候，两种方法都让学生进行了操作，但结果却出现了迥异的情况。花生切片被苏丹染色后，大部分同学通过显微镜，观察到了橘黄色的脂肪颗粒，符合脂肪可以被苏丹染液染成橘黄色的原理。但是当我们向花生组织匀浆中滴加苏丹染液后，却没有看到橘黄色，而是呈现出浅粉色。这是为什么呢？此时教师可以用这样几个问题引导学生进行思
6、考讨论。如：1.花生切片中的细胞和花生匀浆中的细胞有什么区别呢？2.花生细胞中是只有脂肪这种物质吗？3.花生切片和花生匀浆中各种物质的存在形式有什么区别？学生通过这些问题，在教师的启发下，层层递进，深入思考，最后讨论得出原因：花生切片没有破坏花生细胞的结构，细胞内的脂肪没有和其他物质混合，苏丹就是单独给脂肪染色，能够清楚地呈现出橘黄色；而花生组织匀浆破坏了细胞的完整结构，细胞中的各种物质混合在了一起，苏丹染色的也不再是单纯的脂肪，因此，溶液颜色呈现浅粉色而不是橘黄色，就可以理解了。2变验证实验为探究性实验新课标实验要求学生在实验的基础上，通过科学的分析p 、综合等思维过程来获取知识。探究性实验
7、更能锻炼和培养学生提出问题、作出假设、设计实验、预测结果、预测结论和作出解释等方面的能力。新教材将“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”变为探究性实验，实验中要同时取每种样品等量的4份，分别加入斐林试剂、双缩脲试剂、苏丹（）染液、碘液等来进行实验，通过比较，就可知道各种材料中三种有机物的含量情况，对组织中的有机物认识更全面。这样的实验方法更能培养学生的科学精神和探究意识。当然，高中生物新课程的实验变革，需要我们一线教师大胆探索，不断总结，用好新教材，教好生物实验，提高实验教学质量，使中学生物实验教学成为学生提高科学素养，培养创新思维和能力的重要课堂，为培养全面发展的高素质人才发挥重要的作用。 第 页 共 页
