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1、五年级上语文作文教学计划 教学方案既要保证教育目的的全面实现，又要适应不同地区和不同学生的开展需要，体现课程结构的综合性、均衡性和选择性。下面我们来看看五年级上语文作文教学方案，欢迎阅读。一、 教材分析：五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉?课标在三个维度上的变化是促进学生开展，进行有效教学的前提和保证。细心研读?课标的习作局部，比拟两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在下列几点：1习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此根底上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我叙述和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作
2、与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。2习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。3在“察看和积累方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物的根底上，第三学段提出“养成留心察看事物的习惯，有意识地丰盛自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。4在叙述方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在叙述上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的叙述
3、能力。在此根底上，第三学段在叙述方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。二、 本学期具体教学目标：1、 懂得写作是为了自我叙述和与人交流。2、 养成留心察看周围事物的习惯，有意识地丰盛自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容叙述的需要，分段表述。4、 学与读书笔记和常见应用文。5、能根据叙述需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。三、
4、具体措施：1学段目标适度提升、循序渐进。进入第三学段，教师首先要把握?课标在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的开展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会察看积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。2用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的发明性。教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加
5、以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的发明性提供了可能。变“教教材为“用教材教是新?课标的理念之一，应在习作教学中加以体现。3将自主合作探究用于习作教学中。应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的叙述欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活泼思维，诱发情感，调动积累完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里哪里写得具体是怎样写的通过切身体验，发现总结出习作的办法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比拟鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，到达共同提高。还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广大的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师、“小学生看电视情况调查与分析、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录、“学校电视台收视情况与改良方法等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。四、教学进度：
