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1、学科带头人培养计划骨干教师一词在我国始于1962年12月，教育部?关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知。中学骨干教师一般的界定为：在一定范围的教师群体中，师德涵养，职业素质相对优异，有一定出名度、被大家公认的、具有较为丰盛的中学教育经验。 下列是为大家整理的关于学科带头人培养方案的文章9篇 , 欢迎大家前来参考查阅！【篇一】学科带头人培养方案为进一步加强师资队伍建设，逐步建立起一支合乎我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体水平的提高。特制定如下方案：一、培养原那么1.客观公道、平等、公开、择优；2.严格程序、坚持条件、注重实际、面向一
2、线。二、培养范围从全校一线任课教师当选拔培养对象。三、培养条件一政治思想条件1.坚持党的根本路线，政治上坚决；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。2.模范遵守?中小学教师职业道德标准，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私贡献，积极进取，勇于创新。3.认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关怀、尊重、信任学生，教书育人。二业务能力条件1.学识根底方面：具有?教师法规定的合格学历不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑；具有相应教学岗
3、位的教师资格证书；具备所任教学科系统的根底理论知识，并对国内外的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服从组织安顿。2.任教年限及专业技术职务资格：学科带头人原那么上应具有中级专业技术职务,年龄在50岁下列，教龄在10年以上对做出显着成绩的二级教师，也可破格培养。骨干教师原那么上应具有中学二级以上和本科学历专业技术职务，40岁下列，教龄在6年以上。3.教育教学根本功方面：全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、办法及课程体系、课程规范、教材内容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。具有较
4、强的自修能力，不断学习，钻研教材及所教学科的前沿及相关知识，不断充实自己，完善知识结构。面向学生，因人施教，注重培养学生的创新精神和发明能力，善于组织管理教育学生。了解学生心理及学习状况。努力掌握并自觉地运用先进的教学办法，具有较强的语言叙述能力。掌握和运用现代教育理论和教育技术，能运用现代教学媒体进行教学，根本掌握计算机知识及根本操作技能；能根据教学需求自己制作模型、标本、图片等教具。4.教育教学效果方面教学经验比拟丰盛，运用教学办法得当，教学中一定要突出我校及本人的特色；教学水平和效果得到有关部门、同行、学生及家长的肯定，教学成绩突出，在同年级中名列前茅；能根据学校或上级教育部门的要求和安
5、顿，承当校以上教学观摩课、示范课、公开课等，圆满完成教学任务，并获好评。具有扎实的专业根底知识和教学根本功，灵活应用教学办法，对教材的重点、难点把握得当，教学效果好，受到师生和家长的好评。担任班主任工作期间，所带班级班风正，学风浓，呈向上趋势，班级各项工作及学习成绩在平行班级中突出。在任课或担任班主任期间每学年度要转化12名学困生，所辅导的学生加入各学科竞赛或体育、文艺比赛取得突出成绩，并获得校级及校以上奖励，本人被主办部门评为优秀指导教师。每学期教学系数的评定列全校前茅。5.教育教学研究能力方面：积极从事教育教学研究、学术交流，具有较强的教研意识和能力。近三年内,学科带头人在教材建设、教学研
6、究等方面取得较好成绩，获省部级奖励或在省级以上刊物发表学术论文1篇以上；骨干教师在校级以上刊物发表过具有一定特色的教育教学经验或教育科研论文1篇以上。主动承当实验教学任务，并努力探索和创新，在教学中取得明显成绩。6.培养指导中青年教师工作方面：学科带头人:在对本校中青年教师的“传、帮、带中成绩显着；能承当初、中级教师继续教育培训的授课任务。能在所教学科的教研工作中起带头作用，积极主动承当培养、指导中青年教师的任务，所带中青年教师教学水平及能力提高快，各方面表现突出，在教育教学中成绩明显。骨干教师:积极承当培养本校青年教师的任务，能发挥“传、帮、带的骨干作用，培养效果显着。三心理及身体条件具有刚
7、强的意志和健康的心理，精力充分，乐观向上；具有熟练驾驭课堂和应付突发事件的能力，善于调节自我；反馈敏捷，具备敏锐的感知力和丰盛的思维方式；身体健康。四凡获得县级以上优秀教师、模范教师、优秀班主任等荣誉称号，师德良好，教育教学效果得到好评的教师，可直接认定为我校学科带头人。四、培养程序及方法学科带头人、骨干教师的候选人，采取个人申报或所在教研组推荐，学校考核，合乎校级确实定为校级学科带头人、骨干教师，合乎县级的向上级教育行政部门推荐。1.学习、宣传、发动。认真组织全校教师学习有关文件，以明确培养的条件、范围、程序、职责等，从而为培养工作打好根底。2.根据培养范围和条件，由本人提出书面申请或教研组
8、推荐校内培养候选人。3.由学校安顿参评人员在校内进行述职、讲课、说课，并综合参评者的平时表现、工作实际和能力，在广泛听取学校教师、学生及家长意见的根底上，对合乎条件拟推荐人员，张榜公示，以接受大众的监督。在考核中要严把师德关，实行一票否决。4.对培养出的学科带头人、骨干教师在校内进行民主测评，民主测评称职率低于60%的取消评审资格。5.第一批校级学科带头人的培养比例原那么上为本学科教师数的10%，骨干教师的培养比例为教师总数的15%，如果本学科没有合乎条件的人选，可先不培养。五、职责一学科带头人应履行的职责：1.承当对本校骨干教师的指导与培养。2.承当本校教学“示范课。3.协助教务处对本校重要
9、教育工作举措提出倡议，并承当本校学科教学研究工作。4.协助教务处拟定本校教科研规划进行教科研指导，对科研工程进行论证、评审、鉴定与推广，并承当校级以上含校级教科研课题及专题学术报告、讲座。二骨干教师应履行以下职责：1.承当全校教学“公开课、“观摩课。2.承当对新任教师的教学指导及培养。3.对学校教育工作重大事项提出倡议。4.协助学校制定教育规划，承当校级含校级以上研究课题及相关学术讲座，推广先进教学成果，并进行本学科教学研究。六、待遇一学科带头人应享受如下待遇：1.优先加入高层次学术活动及各类教育培训。2.优先加入各类学术考察。3.优先推荐加入高级教师评审。4.加入各类学术活动由单位提供方便.
10、二骨干教师应享受如下待遇：1.优先加入相关学术研究活动。2.优先加入学术考查学习活动。3.加入各类学术活动由单位提供方便.七、管理：一已评出的学科带头人、骨干教师由教务处建立业务档案，每三年由学校评审小组进行复核，对考核不称职人员经评审小组表决2/3以上评委通过后取消其资格。对成绩突出的学科带头人、骨干教师由学校进行表彰。二骨干教师原那么上任期三年前方可加入学科带头人的培养。任职期间应公开发表论文2篇以上。每年至少承当2次校级以上含校级公开课、观摩课或学术讲座。任职期间应完成校级以上含校级研究课题，并积极承当学校分配的其它业务工作。任职期间应有业务进修方案及学习笔记。三学科带头人在任职期间每年
11、必须有一篇重要价值的研究论文发表，并承当校级以上示范课及专题研究报告。有业务进修成果。有对骨干教师的培养成果。任职期内须完成校级以上含校级研究课题。学科带头人每年必须有突出的教学成绩。四学科带头人、骨干教师在任期内，如不能为人师表，不履行其职责，取消其荣誉称号和相关待遇。五学科带头人、骨干教师假设调出本校，其资格自动中止。六培养出的学科带头人、骨干教师需撰写个人“三年奋飞方案方案内容包括：奋飞目标、职业认识、师德涵养、理论学习、教育教学水平、改革、科研、论文论着、现代教育理念、技能等。八、培养措施1.学校党政领导对选拔作为学科带头人、骨干教师培养对象的教师要在政治思想、业务能力和学术方面进行重
12、点培养。2.将其安顿在教科研第一线的重要岗位，明确培养目标，落实培养措施。3.优先安顿加入县内外学术会议。有组织、有方案地把他们派到校外、县外或市外考察、进修、讲学，提高其水平，扩大其出名度。4.学科带头人和骨干教师培养对象假设承当重点教科研工程，学校应在经费上给予支持。九、考核方法学科带头人、骨干教师每三年考核一次。考核要求：1.政治思想表现好，工作认真负责，能团结他人一道工作。2.承当或加入教科研工程，每学年在县级以上学术刊物上发表有较高水平的论文1-2篇或论文获县二等以上1-2篇。3.骨干教师教学效果好。【篇二】学科带头人培养方案一、指导思想以全国教育工作会议精神为指针，积极发明条件，努
13、力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于贡献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于贡献，团结协作，和谐进取精神。2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师开展的首要位臵，努力提高教师学科专业知识水平。3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师加入新课程理论培训，帮忙教师树立新的课程理念，形成新的教学观。4、扎实推进教师的根本功培训，以现代教育技术的
14、应用水平达标培训为伎俩，同时加强教师“粉笔字、毛笔字、钢笔字的根本功培训。5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、标准我校的管理行为，使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。三、管理方法1、加强领导学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。四、具体措施1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师
