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1、育才学校英语科语法课型教学研究模式 执教老师冼思亮学科英语班级初二（6）班课 题8A Unit 4 Grammar课时安排1节日期教学设计理 念语法教学要从用的角度出发，重在增强学生的实践意识，不能局限在语法自身的范畴内，而必须与逻辑思维，篇章语境等联系起来，以帮助学生逐步达到教学目标。教师不应该做传授器，而应该做引航灯。教师并不是直接给学生做解释，灌输语法点，而应引导学生自己去观察，探究，发现，归纳并能自己最终得出答案。让学生在实践的过程中，进一步提高运用语言的能力，逐步发现和认识语法规则，归纳语法规则。学生以及教材分析1、初二学生已经基本适应了初中的学习，通过对身边熟悉发明进行描述比较，有
2、利于提高学生的基本技能。2、本班学生基础较弱，两极分化严重，不太愿意开口讲英语，口头表达能力较弱。三维教学目标1.认知目标： 掌握形容词good, bad ,far 的比较级和最高级，以及同级比较(not)as .as 的结构。2. 情感目标：通过谈论“重要的发明”的相关话题，帮助学生如何描述发明的重要性，启发学生热爱科学的精神，激发探索精神和创新能力。3. 能力发展目标：1）在学习中提高交流和传递信息的能力。2）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。教学重点难点1 不规则形容词good, bad, far的比较级和最高级的形式和用法。2 同级比较
3、结构(not ) as .as 的用法。3. 小组学习讨论最有用的一项发明。教学策略以生为本，先学后教，以活动促进教学。启发学生, 在教学中，教师应积极设置情境引入，配合媒体，表情，进行视听演示，激发学生兴趣，多样技能结合训练, 讲练结合，总结规律。媒体的选择与设计1. 充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本，教师的身体语言、板书的作用；2. 适时、合理地使用计算机多媒体，增大课堂的容量，更好地辅助课堂教学。课前准备前置作业课前根据英语周报，同步辅导等教学参考资料归纳该语法知识点的用法及例子。课堂教学教程设计教学环节教师活动学生活动活动设计意图一. Warming up热身及导入(引入语法前复习
4、reading的核心词汇)老师通过视频、活动或其他形式进行激趣热身。学生参与活动。激趣热身，吸引学生注意，调整学生学习状态。二.Revision 复习结合单元内容，展示图片回顾旧知识。学生小组竞争学习。学生之间比赛，活跃气氛。三. Presentation呈现呈现语法要点。学生提出疑问。让学生学会分析质疑，提高学生的表达能力和自信心，感受学习的喜悦。四.Practice练习1.发放练习，巡视课堂给予指导；2指导小组讨论，引导学生提出问题，解决问题。1.学生独立完成练习；2.小组讨论统一答案；3.全班呈现，质疑，解疑。通过练习进一步巩固语法知识。四.Sum up总结指导学生总结语法规则，最后老师作总结。学生总结语法规则。锻炼学生的总结归纳能力。六.Discussion讨论指导学生更深一步的运用语法知识。学生小组讨论生活中最有用的发明。通过活动，让语言输入变为语言输出，从而让学生真正运用语言。七.Homework作业布置作业。学生独立完成语法知识的巩固练习。巩固所学内容。
