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1、中小学的德育教育中小学的德育教育。中小学的德育教育文/胡小青德育是教育的灵魂，实效是德育的关键，新时期学校德育工作面临着新的挑战，这就要求我们站在高处、看在远处、着手小处、干在实处。德育工作应该是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本，如今学校道德教育弱化，应该受到所有教育工作者的重视，学校应与时俱进、开拓创新，研究和探究新形势下学校德育工作的新方法、新措施，加强和改良学校德育工作，培养小学生良好的日常行为习惯和思想品德意识，防止德育教育的虚无、浮夸、等形式，进步小学生的文明程度，为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化建立人才。当前小学德育存在的问题主要有：一、德育地位的弱化和德育
2、目的的单一面对升学竞争，不少学校重智育轻德育，老师管教不管导的现象相当普遍，一些学校一团一队、班级思想教育活动花架子多，内容空洞，学生消极应付，甚至产生逆反心理，德育处于战略上重视，战术上无视，说起来重要，做起来不要的为难状态，德育地位得不到保障。如今，就存在一种教育现状圈养，用繁重的课业把孩子困在教室内的时候校园和教室就成了饲养场；在那里，老师并不顾及学生的饥饱与口味，而是实时定量地喂食。根据课程表规定的时间，按照教学大纲的规定，按照老师的理解，向不同的学生教授同样的知识。以往的学校德育目的往往缺少明显的层次和梯度，小学生时常进展树立共产远大理想的教育，教育目的的单一导致思想品德教育的空洞说
3、教和教育效果的苍白无力。峻、德育主体的缺失和德育内容的刻板与学业教育强调尊重学生主体地位的要求相反，思想品德教育恰恰喜欢把学生当作道德知识的承受器，学生没有情感诉求，也没有自主建构。德育内容应该回归凡人生活，贴近凡人现实，即充分重视多元共存的社会中普通人的思想状态，而以往的德育习惯于用一个时代的英雄人物来进展正面教育，或用典型的反面人物来进展反面教育，即习惯于用超人和坏人来教育学生。这样的德育内容往往远离学生的生活。学校德育应该拉近学生与凡人的间隔 ，培养他们对多样化的尊重和开放与宽容的心态，培养他们自主判断与自主选择的才能。三、德育评价的空泛和德育网络的松散在施行新课程的背景下，对学校德育工
4、作的评价和对学生综合素质的评价，仍缺少可一操一作一性一强的评价机制，从而导致对德育工作的评估流于形式或干脆以智育代德育，一俊遮百丑。学校、家庭、社会三方面应共同营造良好的育人环境，真正做到教书育人、家庭育人和社会环境育人的三维统一，努力增强教育的实效。而有的学校与家长互相抱怨，互相推诿，与社区不相往来，不通力协作，这也是德育低效的重要原因之一。针对小学德育存在的以上问题，为了让德育落到实处，可以从以下几个方面，加强和改善学校德育工作：一、进步老师素养，注重言传身教老师对学生的教育，启迪与帮助，并非仅仅限于课堂上，也不只是书本里的传道、授业、解惑。老师的言传身教，即对学生的影响力是终身的，也是难
5、以估量的。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。老师要做好学生灵魂的工程师，就必须有高尚的道德情一操一，才能以德治教，以德育人。首先，老师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，率先垂范。其次，老师应和学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳、互相尊重、互相理解、有着人格碰撞与一精一神交流的新型师生关系，即建立民一主、平等、互动的师生关系。峻、抓好课堂教育，注重学科与德育的整合根据小学生的年龄、心理特点，可采取以美辅德的方法。遵循德、智、体、美、劳五育相辅相承的客观规律，寓美育于各科教学和活动之中，与其它各育互相浸透、互相促进，这样就可以形成合
6、力，发挥以美辅德的功能。一是以艺术教育为打破口。音乐教学应根据学生模拟力强的特点，注意寓思想教育于唱、游之中。在歌词乐曲的熏陶感染、潜移默化中使学生受到思想道德教育；美术教学立足于培养进步学生的审美素质，把绘画和手工制作结合起来，使教材从平面到立体、从立体到活动，由浅人深，形成系列；体育课老师可以通过健身一操一等人一体运动，让学生获得自我满足的运动美感，使学生在欣赏美的旋律和动作的同时，逐步形成创造运动美的才能。另外体育教学中多开展竞赛，重视培养学生的语言行为标准等良好的习惯，这对学生的审美情一操一会起到不可估量的作用。二是使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。如
7、语文学科不仅使学生从一篇篇课文中学到知识，受到教育，而且在审美观上初步形成一种正确的审美判断才能。注重这种启迪和培养，可进一步使学生知道什么东西应该赞美、效仿，什么东西应该憎恨、鄙视。因此课堂上老师应发挥课文中形象的感染作用。使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。三是开展各种活动，而活动的过程可成为学生开阔视野，进步认识，启迪心灵的过程，为学生把知转化为行提一供理论时机。因此必须重视活动的传统一性一、时代一性一、兴趣一性一、效劳一性一和社会理论一性一。让学生在参与各种活动中，挖掘素材，表现自我。如低年级学生可开展寻找校园内的美，中高年级学生开展美在哪里的讨论，让学
8、生懂得只有内在美和形式美的统一，外表美和心灵美的结合，才是完好的美。当学生有了一定的感一性一认识及相应的情感共鸣时，老师应积极引导他们进展一抽一象和概括，把某种情感引入到对道德观念的考虑之中，促使他们把感一性一认识上升到理一性一认识，把外部情绪转化为内部的道德体验，做到在明理的根底上激一情，在激一情中渗入明理，理中有情，情中有理。三、抓好班级这个小集体的德育工作，营造扬善抑恶的德育气氛班级是学校德育工作组织施行的根本单位。因此，抓好班级这个小集体的德育工作是非常重要的。良好的班集体对学生思想品德的形成具有远大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而
9、且受到群体及其特一性一的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的孩子会感到与环境格格不入；在一个充满友一爱一互助气氛的集体里，一个任一性一自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目的所确定的各项要求变成为班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进展德育教育的重要前提。四、创设良好的校园环境校园环境是学校一精一神文明建立的窗口，同时又是教育学生的隐一性一课堂，是学校日常德育的载体，净化校园环境要从学校宣传媒体、绿化美化工程、校园环境卫生建立抓起，使学生置身于一个优美、文明、整洁、有序的环境中。整洁、优美富于教
10、育一性一的校园环境，不仅可以为学生提一供良好的学习生活条件，而且可以对学生思想品德乃至个一性一的形成起着积极的影响。同时校园环境建立和管理本身就蕴含一着大量的德育潜能。f132.更多延伸阅读中小学心理安康教育指导纲要 中小学安康指导纲要中小学生正处在身心开展的重要时期，随着年龄的增长、生理、的发育和开展、阅历的扩大、思维方式的变化，特别是在学习上面对、家庭、社会的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业等方面会产生各种各样的困惑与问题。因此，在中小学进展安康教育是非常必要的。一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。亲密关注学生问题，重视对学
11、生安康的教育，注意进步学生的素质，已成为越来越多的学校的共识。教育的开展和改革的关键是师资，将来教育的成效主要看的质量。学校安康教育也不能例外。推进我国学校辅导工作现代化，进步学校安康教育的程度，关键是要建立一支高素质、高效能的辅导队伍.学生安康的形成绝非一因一果的单线联络，它是在各个因素的互相作用的过程中逐渐形成的。其中老师品质的优劣、老师的言行，是影响学生安康的重要因素之一。良好的素质是人的全面素质的重要组成局部，中小学生正处在身心开展的重要阶段。因此，进步中小学生的素质是施行素质教育重要内容，也是为了适应社会开展，特别是对社会竞争压力、升学就业等问题的重要内容。因此，如何进步中小学生的素
12、质显得尤为重要。在进展安康教育中，要帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，开展其学习才能，改善，理解自己，调节控制自己的情绪，加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进展有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受才能，进步学生的自信心。中小学安康教育指导纲要是一个纲领性的文件，它给我们老师进展安康教育工作指出了指导思想、根本原那么，规定了安康教育的目的、任务以及主要内容，也指出了一些安康教育的途径和方法以及组织施行工作，所以，作为一个人民老师应该认真学习中小学生安康教育指导纲要。中小学安康教育指导纲要中指出：开展安康教育的途径和方法可以多种多样。如
13、：开设安康选修课、知识专题讲座、个别咨询与辅导，加强师生交流。要把安康教育贯穿在学校教育教学活动之中，积极开通学校与家庭同步施行安康教育的渠道。要建立民主、平等，互相尊重的师生关系。学校要指导家长营造家庭安康教育的环境，理解和掌握安康教育的方式方法，以良好的形象影响自己的孩子。在安康教育的组织施行中，要加强对中小学安康教育工作的领导和管理。安康教育工作是学校教育工作的重要组成局部，各级教育行政部门和学校要实在加强对安康教育工作的领导，积极支持开展中小学安康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题，通过各种途径和方式，根据学校实际，保证安康教育时间，并把教育工作纳入对学校督导评估之中，加强对老师和咨
14、询人员的管理，建立相应的规章制度。学校要逐步建立在校长领导下，以和专兼职辅导老师为骨干，全体老师共同参与的安康教育工作体制，重视老师安康教育工作。各级教育行政部门和学校要把老师安康教育作为老师职业道德教育的一个方面，为老师学习安康教育知识提供必要的条件，要关心老师的工作、学习和生活，从实际出发，采取实在可行的措施，减轻老师的压力，增强应对才能，有效地进步安康程度，加强安康教育的教研活动和课题活动。从学生实际出发，明确安康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，进步安康教育的质量，保证安康教育工作安康有效地开展。学校安康教育在我国还只是一片刚刚挥锹的处女地，虽然存在着这样那样的缺乏和失误，但我们相
15、信，经过一段时间的探究和研究，不久的将来，它一定会成为一块茂盛的园地。吴文捷中小学心理安康教育1200字本学期，我阅读了中小学心理安康教育一书，给我留下了深入印象，感慨良多。该书主要针对中小学老师如何做好孩子们的心理疏导工作，它提倡以人为本，以研究学生心理特征、采取相应教育对策为己任，加强学生的心理分析p 与疏导，让学生拥有更安康的心理素质。该书为广阔老师包括我们校医在做学生心理疏导工作时提供了良策。整日面对学生，有时在对他们进展教育时会觉得很苦恼，虽然自己苦口婆心教诲，不断地反复地进展教育，可是学生的行为表现没有改观，对于他们的教育“治标不治本”，很多情况下，有一种挫败感。在读中小学心理安康
16、教育时，读到一篇文章不妨多给孩子们贴一些美丽的标签收获很大。由此也想到一个故事：据说，第二次世界大战期间，美国军方让一批行为不良的人到前线去打仗。这些人纪律松懈，不听指挥，后来当局请来一些心理学家来管理他们。心理学家要他们每人每月都给家里写一封信，告诉亲人们自己在战场上作战很英勇，能听从指挥，立了不少战功，每次的内容都根本一致。由心理学家写好，他们只是照抄半年以后，他们竟一个个变得像信中说的那样。是什么力量使他们都变好了呢？就是“英勇”、“立战功”等标签的暗示作用。“标签效应”在对学生的教育中是经常可见的，它对学生的影响很大。但在学生的交往中被贴上“差标签”的学生有时自暴自弃、破罐子破摔，容易消极悲观。这样的学生聚在一起，会互相影响，从而使他们缺乏信心，学习的愿望和兴趣泯灭了，对自己的要求也降低了。 如此形成恶性循环，给学生带来不良影响。1、多贴正面签，禁贴反
