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1、一 导入：创设情景（CAI媒体播放），带领学生进入那丰富多彩的动物世界，让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。 分类：2、 通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。培养观察、总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。1、观察并说出陆地各种环中的动物以及它的运动方式并进行
2、想像。6、出示录像资料及观察的问题。3.帮助植物传粉、传播种子1）教师启发，引起学生对植物受精过程的回忆，引出媒人-昆虫学生积极参与，体会昆虫的媒介作用2）启发学生观看蝶、蜂的传粉传粉过程学生描绘出蜂、蝶的媒介过程3）教师启发学生观察实物及教材：P46图3、4学生描绘出动物如何帮助传播种子4）了解农林害虫，介绍生物防治学生了解生物防治有关内容4.其他作用教师启发学生，对动物在自然界中作用做出补充，加深认识。1）让学生找出农作物(草)、蝗虫、麻雀、野兔、狼几种生物间的食物链. 学生快速做答2）引导学生分析资料并解决思考题小组讨论分析并答疑. 3）通过资料分析，启发学生谈启示：动物在维持生态平衡中
3、起重要作用，达成共识。学生谈启示，理解生态平衡，体会动物在生态中的作用2.促进生态系统中物质循环1）承接上面食物网，分析物质循环及途径学生参与观察、思考、理解物质循环2）启发学生在食物网中查找余下的物质循环途径由小组讨论、合作、寻找另两条循环途径3）教师启发体会出动物在物质循环中的重要作用帮助植物传粉、传播种子（一）我为保护动物献计策1. 拟定一份切实可行的动物保护措施1）承接第一个问题，启发学生举出人类滥捕乱杀动物的事例学生讨论，交流表达，并举出各种各样的实例。2）教师展示有关滥捕乱杀动物资料引发学生思考3）教师播放一个真实的故事学生欣赏一个真实的故事，进一步思考，分小组讨论，谈谈你对这个
4、故事的感受，由小组长收集后回答。 4）通过各个小组长的回答交流后，引导学生要保护动物，从而启导学生为保 护动物献计献策学生表达，交流5）教师提议：拟定一份切实可行的动物保护措施2 达标测评教师组织游戏：围绕本节的教学内容展开小组间、小组成员间的挑战，给予适当点评学生积极参与 教师提问：从这个小游戏中你得到了什么启示？ 学生纷纷回答你知道人们使用的哪些工具或仪器、建筑是仿照动物的器官结构制造的？ 教师指导学生学习教材57页的提示，指导学生选定自己想要检测的环境（建议学生选择自己经常活动的环境或经常接触的物体）设计探究方案。小组讨论完后，教师要组织各小组交流方案，相互完善，利用下一节课上时间交流研
5、究成果。（三）教师质疑：细菌和真菌分布广泛，那么在哪种环境中会更多，哪中环境中会更少呢？ 请同学们通过探究活动，检测不同环境中的细菌和真菌得到答案。 2通过前面的观察、讨论，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢？举出发生在自己身边的例子。例如用抗生素治疗很多种疾病。并展示收集的一些抗生素药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。如红霉素、金霉素等。归纳总结出有些细菌和真菌对人类是有益的。提示：长期使用或滥用抗生药，人体会产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用药，才能够达到治疗疾病的目的。 阅读课后材料“以菌治虫”，小组进行讨论。了解利用细菌和真菌防治农业害虫的益处、优点及防治过程。部分同学回答：可以控制害虫数量，同时也能减少农药的使用，减轻环境污染，有利于环境保护。 4请问现在的工业生产氮肥的能力水平较高，为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力？小组讨论后回答：“生物固氮”比工业固氮所需要的能量少，而且这种能量来自植物光合作用制造的有机物中，归根结底是来自太阳能。所以，根瘤菌不仅具有固氮效率高、不污染环境等特点，而且具有成本低、收益高的优点。
