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1、三年级数学第一次综合练习 班级 姓名 学号 一、填空（21分）1. 246，如果商是三位数， 最小填（ ）；如果商是两位数，那么 最大填（ ）。2. 共有（ ）个。从正面看到（ ）个小正方形。3.用最小的两位数乘最大的两位数的积是（ ）。4.一个数除以5的商是37，余数是4，这个数是（ ）。5.一年有（ ）个季度。1900年的第一个季度有（ ）天。6.今年的二月有（ ）天，2008年的二月有（ ）天。7.教师节在（ ）月份，这个月有（ ）个星期多（ ）天。8.在下面的（ ）填上“平移”或“旋转”（1）小红在公园里荡秋千是（ ）（2）小丽拧可乐瓶盖是（ ）（3）妈妈拉抽屉是（ ）（4）拉出收音机
2、的天线是（ ）6.估一估，把估计的结果填在括号里2349（ ） 5872（ ） 4317（ ） 2539（ ）二、判断（10分）1. 一个三位数除以一位数，商一定是两位数（ ）2. 每年下半年的天数都是相等的。（ ）3. 4050的积的末尾只有两个0。（ ）4. 3624的积与368的积相等。（ ）5. 公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年。（ ）三、选择（8分）1.下列年份中是平年的有（ ）A.1800年 B.1996年 C.1964年 D.1988年2.2003年3月1日的前一天是（ ）A.2月28日 B.2月29日 C.2月1日 D.2月30日3.张洁12岁时，才过了3次生日，她可能出生
3、于（ ）年A.1990 B.1994 C.1988 D.19864.2)56 要使商的末尾有0， 里可以填（ ）A.0 B.2 C.4 D.5四、计算（24分）1. 口算1806= 802= 8408= 09= 30060= 34+45= 3023= 6030= 608= 1260= 1340= 2050= 963= 2440= 3202=2. 笔算6872= 5032= 7126=1974= 3823= 5466=验算验算三、解决实际问题（32分）1. 三年级4个班的同学参加跳绳比赛，一共有120人。如果各班人数相等，每班分2组，平均每组有多少人？2.幼儿园买来16盒蛋糕，每盒8个，平均分给
4、4个班，每个班能分到多少个蛋糕？72元83元3.学校总务处支出1500元，要买同样的电器18台，学校总务处可能买的哪种电器？4.小芳和她的两个朋友用2个月时间采集了108种树叶标本，平均每人每月采集多少种？5.小明用同样的4个小正方体搭出了下面几种立体图形。（1）从正面看是 的立体图形是（ ）。是 的立体图形是（ ）。（2）从侧面看到的图形相同的是（ ）。（3）从上面看到 的立体图形是（ ）。四、作图题移一移，将向右平移6格，图向下平移5格，图向上平移4格。五、猜猜生日（5分）1、小名是在劳动节的前三天出生的。 小名的生日是（ ）月（ ）日2、小刚的生日是第三季度的倒数第二天 小刚的生日是（
5、）月（ ）日3、小红的生日是8月的最后一天 小红的生日是（ ）月（ ）日4、小华的生日是一年的第四天 小华的生日是（ ）月（ ）日5、小兰是植树节那天出生的 小兰的生日是（ ）月（ ）日六、思考题（做对另加5分）1.同学们依次排队坐缆车。每辆缆车乘坐4人，小华排在第102个，他坐到的是第几辆缆车？2.有一年的10月1日是星期五，这一年的9月1日是星期几？三年级数学第一次综合练习试卷分析（2013.3.28）一、基本情况分析 本次数学试卷的范围是除法、年月日、平移和旋转、乘法、观察物体五个单元。题型多样,覆盖比较全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的基础知识和基本技能，考察
6、内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 二：检测质量分析 本次检测： 本班共有学生32人，19人优，11人良，1人及格，1人不及格。 但这个成绩并不理想，对检测分析如下： 1、填空题，失分多的是关于年、月、日的知识点，很多学生对于给予的信息来解答日期有点难度，失分较多。2、判断题，是知识的整合，学生十分不多。个别学生不能把所学灵活地用来处理问题，此处失分。此题都是基础知识的检测，学生出错就是做题不认真。 3、“直接写得数”，学生掌握不错，得分率很高。个别学生
7、因粗心导致失分。 “竖式计算”准确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。 4、作图题，学生完成很好。只有个别学生对于数格有点混淆。 6、解决问题。出错的情况较多，原因也很多。第一，读题时不仔细，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严重的题。 三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失 1、学生的口算、估算、计算能力有待于加强，提高准确度. 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力. 3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的
8、能力. 4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。 四：改进措施： 1 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以扎扎实实对待教学常规工作，对教学常规工作的各个环节要逐一到位。在以后的教学中应重视学生的口算能力，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个
9、重要原因。平时应注重学生良好习惯的培养。 2、从本次检测看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。 3、题型的多样化，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，今后中平时要注重培养学生搜集信息、提取信息、处理信息的能力，多给学生思考、交流、汇报的时间和空间。让学生从多角度去理解、解决问题。加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。尤其审题中对重点词语的挖掘与理解，搞清已知与已知，已知与未知的关系纽带，梳清解题思路。 4、加强基本概念教学，充分理解每个概念，能举一反三，并且能够分析题目的数量关系。 5、培养学生良好的检查习惯，正确的检查方法。 6、做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，以备日后的复习和提高学生的正确率。
