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1、认识负数教学设计认识负数教学设计一、教学目的(一)知识与技能让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数。(二)过程与方法结合现实情境理解负数的详细含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。(三)情感态度和价值观让学生理解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联络，结合史料进展爱国教育。二、教学重难点教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。三、教学准备课件。四、教学过程(一)谈话激趣，导入新课1.同学们，你们在生活中见过负数吗?你知道它的含义吗?2.终究什么是负数?它表示的含义有什么不同呢?今天我们这
2、节课一起认识负数(提醒课题)。【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中理解学生的认知根底，激活学生的生活经历。(二)结合情境，理解意义1.初步感知负数(1)课件出示教材第2页例1。下面是中央气象台2023年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2023年1月21日20时2023年1月22日20时)。老师：请仔细观察，说说你有什么发现?预设：哈尔滨的最高气温是零下19，最低气温是零下27;海口最热，最高气温是23-12表示零下十二摄氏度(读作负十二摄氏度);零下温度在数字前加“-”(2)-3和3表示的意思一样吗?请在温度计中表示出来。预设：-3表示零下三度，3表示零上三度;它们表示的意义相反;先
3、找0，往下数三格表示-3，往上数三格表示3。(3)0表示什么意思?预设：0表示天气很冷;0表示淡水开场结冰的温度;0是零上温度和零下温度的分界限。小结：比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正号)，一般情况下正号可省略不写。(4)请在温度计上表示-18，比一比-3和-18哪个温度低?【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步理解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3和3表示的意思一样吗?”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。2.认识正负数(1)课件出示教材第3页例2。老师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又
4、有什么发现呢?说说这些数各表示什么?预设：2000.00表示存入2000元;500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。(2)老师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗?预设：水面上升2米、下降2米;乘车时上客5人、下客6人;货物运进200吨、运出150吨(3)我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢?老师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7,这些数是正数;另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7等，这些数是负数。那么0是
5、什么数呢?(0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界限。)(三)回归生活，拓展应用老师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看!(四)理解历史，课堂总结1.课件出示教材第4页“你知道吗?”内容。其实，负数的产生和开展有着悠久的历史，我们一起来理解一下。(1)看了介绍，你对负数又有什么新的认识?(2)你有什么感受?【设计意图】用图文结合的方式向学生介绍负数的开展史，让学生体会负数开展的历程和中国在负数开展上做出的奉献，激发学生的民族自豪感，进一步丰富学生对负数的认识。2.这节课你有什么收获?老师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探究，只要同学们做擅长观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。第 页 共 页
