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1、2019-2020年七年级语文下册 7最后一课导学案 新人教版课题： 7 最后一课【学习目标】1. 品析主要人物形象及环境描写的作用。2. 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。【学习重点】品析主要人物形象，激发学生的爱国主义情感。【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备。A.作者简介： 都德 (18401897)， 十九世纪下半叶 法 国现实主义作家。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。B. 写作背景介绍：这篇小说
2、写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。最后一课就产生于这样的时代背景。C小说文体简介： 小说：属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说；按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。小说要素： 人物：通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。 环境 社会环境：交待时代背景。自然环境 ：交待人物活动的时间、地点、
3、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2. 给加点的字注音。 郝（ho ） 叟（su ） 哽（n） 懊悔（o） 祈祷（q do） 惩罚（chn）3梳理情节，整体把握课文内容，填写下表。情节时间段落序幕上学路上16开端上课前710发展上课1123高潮、结局下课24294通读课文，思考问题:本文着重塑造了哪两个人物形象?小弗郎士在文中有何作用? 小弗郎士 、韩麦尔先生 。小弗郎士在文中起贯穿故事情节、深化小说主题的重要作用。 【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）【探究活动】（一）合作探究。1. 小弗朗士上课前后心情
4、、态度有什么变化？什么原因造成的？（找出文中具体语句加以揣摩）小弗郎士的变化：从贪玩、不爱学习到热爱学习，认真听课；从懊悔过去，幼稚不懂事到懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人；从怕老师到同情、理解、敬爱老师（抓住心理变化过程来描写，具体语句略）。这种转变的原因是，韩麦尔先生一言一行对他的巨大影响，更重要的是亡国的惨痛带给他巨大的震撼，促成了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。2. 韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？阅读全文，在课文中圈划出韩麦尔先生的外貌、语言、动作、神态描写的语句，并做相应的批注，也可结合课后练习第二小题。请以“我从 中读出韩麦尔先生是个 的人。”这样的句
5、式概括你读后的感悟。 韩麦尔先生是一位有四十年教学经验、循循善诱、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴礼服，体现崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到了细腻的表现。他的关于祖国语言文字的精辟见解，表现出对战胜侵略者的执著信念。“法兰西万岁”表现了祖国必胜、法国人民必胜的坚定信心。3. 文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在课文中勾画并点评。 第3段环境描写，点明故事发生的背景，并为下面的情节和小弗郞士的性格发展埋下伏笔。4. 品味语言，谈谈你对下面语句的理解。（1）韩麦尔先生说：“亡
6、了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。这句话的含义是：语言是民族的标志和象征，也是战斗的武器，亡了国的人，只要牢牢记住祖国的语言，就可以激起爱国意识，从而团结起来，求得民族解放。 （2）屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。（二）拓展延伸。小练笔：“最后一课”结束，请再续写一段，写“我”是怎样离开教室的。（以50字左右为宜） （三）课堂小结。本文通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了对法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。【作业布置】1. 完成校本作业。 2预习第8课。【板书设计】 上学路上最后一课 上课前 小弗郞士 捍卫母语 捍卫祖国 上课 韩麦尔先生 下课
