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1、文言文阅读指导内容解读“能阅读浅易的文言文”，按高考语文能力层级的要求，它包括“理解B”和“分析 综合C”两项。理解主要落实在文句，分析综合主要落实在文意上。“理解B”项中包括四条具体要求：一是“理解常见实词在文中的含义”：二是“了 解常见文言虚词在文中的用法”；三是“理解与现代汉语不同的句式和用法”：四是“理 解并翻译文中的句子”。前三条着眼于文言文阅读语言方面的要求，后一条着眼F文言文 阅读内容理解方面的要求。“分析综合C”项中包括三条具体要求：一是“筛选并提取文中的信息”；二是“归 纳内容要点，槪括中心思想”：三是“分析概括作者在文中的观点态度”。分析是把整体 分解为部分：综合是把部分归
2、纳成整体，把分散的聚合成要点。分析与综合在思维过程中 是互相配合的，通过这一思维过程以达到对整篇文言文深层的本质的认识，从而准确、全 面地把握文意。文言文阅读这七条具体要求在高考命题中，侧重考查学生对文言文知识的理解以及运 用这些知识筛选提取信息、归纳概括内容、分析概括作者的观点态度。前者是阅读浅易文 言文的前提，后者则是阅读中的重点和难点，这些具体耍求应该说都是阅读浅易文言文最 基本的条件。考点例析1.理解B(1)理解常见实词在文中的含义。文言实词包括名词、动词、形容词、数诃、量词。在高中语文课本中，据统计收到 340个常用词，理解这些实词在文中的含义，能根据上下文做出确切恰当的解释，是读懂
3、 文言文、弄通文意最重要的一步。备考中应掌握古今异义、一词多义、假借义等语言现象。 另外，文言实词中，某个词属于哪一类是比较固定的，但在一定的语言环境中，有些词可 以按照一定的习惯灵活运用，即词的活用，这种用法在备考中也必须了解和掌握。只有掌 握了这些古汉语知识，才能对文言文中一些语言现象做出正确的理解，也才能对实词做出 确切的解释。例：对下列句子中加横线的词语解释，正确的一项是(1997年全国高考试卷第12小 题，原文略，下同)A. 善才绳之。绳：捆绑B.先涕泣不自胜。胜：控制C.朕之恨深矣。恨：遗憾D.请今日为始。请：请求答案D这道题是考查对文言文实词的掌握情况，能力层级为B级。此题四个选
4、项中每个词都 有儿个义项，区别一词多义首先是要掌握一个词最常见的几个义项，然后要因文定义，再 是耍注意古义与一词多义的交义现象。根据上下文A项中的“绳”应解释为“按法办事”；B项中的“胜”应解释为“克制” ：C项中的“恨”应解释为“怨、仇视”。题面上的ABC 三项答案均错，正确答案是D项。例：下列句子中划线词语的意义，与现代汉语不同的一项是（1999年高考卷第11题） A.密走私访，别获盗者。B.资产巨富，在郡多有出息。C. 每见则谈玄里，应对肃敬。D.人灾，绝食者千余家。答案D这道题也是考查对文言实词的掌握，能力层次为B级。古今异义有五种情况：一词义 扩大、二词义缩小、三词义转移、四感情色彩
5、变化、五名称说法改变。此题选择了四个古 今均可使用的双音节词语，要求选择与现代汉语意义不同的一项。解题时应把每一项试与 现代汉语意义进行解释，看能否与上下文贯通。A项中的“私访”，是指官吏隐瞒身份到 民间调查，这个意义古今相同，也符合语境义。B项中的“资产”，在现代汉语中可解释 财产：企业资金：金融方面的术语。从上下文看此项同现代意义的“财产”是一致 的。C项中的“应对”，在现代汉语中为“答对”，这也符合上下文的意思。只有D项中 的“绝食”，现代汉语的意义是“断绝饮食”俵示抗议和口杀），而在此项上下文中的 “绝食”显然是指由大水、人灾而引起的粮食匮乏，以致千余家无粮可吃。因而，D项 中的“绝食
6、”是与现代汉语意义不同的一项。正确答案应当是D。（2）7解常见文言虚词在文中的用法。文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词。考试说明划定了 26个， 它们是安、但、而、耳、乎、何、故、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、为、焉、 也、以、已、矣、于、贝9、者、之。文言虚词的数量虽然远不及实词多，但使用的频率之 高，用法之灵活，语法功能之强，在汉语发展中变化之大，都远胜过实词，可见掌握虚词 意义及用法的重耍。了解常见文言虚词的用法要能分清虚实，辨明用法，通畅古今，注意 特殊等。例：分别比较下列两组句子中划线字的意思，判断正确的一项是（1997年高考卷第 13小题）飞骑因番请见。大理丞狄仁
7、杰断善才罪止免官。仁杰乃引张释之髙庙、辛毗牵裾之例。法是陛下法，臣仅守之。A. “因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同。 B. “因”和“乃”相同，“止”和“仅”也相同。 C. “因” 和“乃”不同，“止”和“仅”相同。D. “因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同。答案B此题是考查对文言虚词用法的掌握，能力层级是B级。例句中的“因”，根据上下文, 意为“于是，就”：“乃”意为“就，于是”，因此，“因”和“乃”意思相同。句中 “止”意为“只”；“仅”意为“只是，仅仅，只不过”，由此可见，“止”和“仅”的 意思也相同。答案应是B。例：下列各组句子中划线词的意义和用法，不相同的一组是（1999年高
8、考全国卷第 12小题）A.从此备牧不收，多放散，云：“但付府君。”卿但暂还家，吾今II报府。B.将财物寄置界内以避盗。 告先帝之灵以彰其咎。 C.人遂竞贡新果。大江南北遂谓忠烈未死。D.身获罪，且活千室，何所怨乎？昔者先王以为东蒙主，J1在邦域之中矣。答案:D这道题是考查常见文言虚词的用法，能力层次为B级。题中有4个例句是从中学课本 里面选出來的，这样做有利于运用所学知识考查解决实际问题的能力。A项中的两个“但” 字均为副词，当“只，只管”讲，用法是相同的。B项中的两个“以”字均是表示上文动 作的目的，用法也是相同的。C项中的两个“遂”字均为副词，表示下文的事情是由上文 的事情引起的，用法也相
9、同。D项中的两个“IL”字都不相同，前者是副词，表示“将要” 的意思：后者是进层连词，相当丁而J1”，有更进一层的意思。因而答案应是D。 （3） 理解与现代汉语不同的句式和用法。古今汉语与现代汉语不同的句式主要有判断句、彼动句、省略句和倒装句四大种。判 断句的基本形式 者， 也：或：者，：或： ， 也；或：民 者也。用“乃”“为”“则”“即”“因”“皆”“是”“非”等词语表判断。不用 以上任何形式的意合判断，如“刘备夭下枭雄”。被动句的基本形式：用“于”字表示： 用“见”“见于”“受于”表示；用“为”为 所”“为所”表示：用“被”表示：不用以上字词，从意念上表示。省 略句的基本形式有：省略主语
10、；省略谓语或谓语动词：省略宾语：省略介词后的 宾语；省略介词“于” 倒装句包括主谓倒装（古今相同）、宾语前置、定语后置、介词 短语后置等等。例：下列各句括号中是补出的省略部分，正确的一项是（1999高考全国卷第13小题） A.在郡多有出息，（研）常得郡县为征。B.及（琼）欲求谒，度知其意。C.若请，（颖）遂便为留。D.自从（琼）贷粟以给付饥者。答案A这道题考查与现代汉语不同的句式，即省略句的语法现象，能力层级为B级。从上下 文看，B项中应是道研求谒苏琼，而题面上却是苏琼求谒道研，这显然是错误的。C项中 应是苏琼由于赵颖年老，乂苦苦请求，于是看在他的面子上，留下了赵颖赠送的一双新瓜， 题面上却认
11、为是赵颖收留了新瓜，补上的主语“颖”，与“若请”语意上互相矛盾，因而 C项也是错误的。D项中贷粟的人当然是苏琼，但“从”谁“贷粟”呢？显然应是前文的 “有粟家”。题面上苏琼成了有粟人家，是他拿出粮食，可见这也是错误的。只有A项主 语应当是道研，题而上补出的也是道研，因而这道题的正确项为A。（4）理解并翻译文中的句子。翻译的标准一是要做到“信”，即准确无误，忠于原文，不随意增减内容和改变风格; 二是要做到“达”，即文字顺，语意明确，行文规范：三是要做到“雅”，指文句流畅， 具有文采，准确、鲜明、生动。原则上是直译为主，意译为辅。方法是留、换、删、补、 调等。例：下列各个句子在文中的意思，正确的一
12、项是（1999年高考全国卷第14小题） A.在郡多有出息一一在郡中有多方面的发展前途 B.径将我入青云间一一直接把我带入 缥缈的云夭中C.启听淮北取氽一一向上报告说应当听任淮北民众來购买粮食 D.遂得商估往 还一一于是使得商贩之间能够自由交往答案B这道题是考查文言文的翻译，能力层级为B级。它不仅需要对文言实词做出正确有的 理解和解释，而IL兼及整个句子。A项中“多有出息”是指道研在南清河郡中设置的产业 多有收益，题面上却表示是有前途、有志气的“出息”，这一选项是错误的。C项中“淮 北取汆”，的意思是“往淮北取氽”主语“淮南”承前省略，联系上下文，不难发现该项的错误。D项中“商估往还”是指淮河南
13、北的商贩可以南 來北往，题面中把“往还”的范围限定在商贩之间，显然也不符合文意。只有B项“径将 我入青云间”的译文是正确的，符合上下文文意。2.分析综合C（5）筛选并提取文中的信息。筛选并提取文中的信息，首先要理解阅读者材料的文意，在读僮弄通的基础上，捕捉 重要的语言信息。就文意定句意，就句意定词义，由整体到个别，再由个别到整体，分析 综合，反复深化，即能从文中获取定向所应提取的信息。例：以下句子分别编为四组，能表现苏琼处事艺术的一组是（1999年高考全国卷第 13小题） 知宾非盗者，即便放之。密走私访，别获盗者。每见则谈问玄理。仍 致于听事梁上。遂上表陈状。A.B. C.D.答案C此题是考查
14、对信息的筛选，能力层级为B级，实际上仍然是考査学生对文意的把握。 第句是说明苏琼依法办事，不冤枉一个好人，这不是处事艺术问题。第句是说明苏琼 工作作风细致，没有偏听偏信，终于“别获盗者”，也谈不上是处事艺术。第句是说苏 琼避开道研提及征租的话题，与他谈论缥缈的玄理，既达到了目的，乂没有因正面拒绝而 得罪道研，应该说这确是一种处事艺术。第句是说苏琼把新瓜放到大厅的梁上，既顾及 了赵颖的脸面，乂坚持了口己不受馈赠的原则，这也是一种处事艺术。第句是说苏琼把 郡内受灾，以及“贷粟以给付饥者” 一事向上报告，属于按规矩办事的工作之风，谈不上 处事艺术，因此正确答案应是C。（6）归纳内容要点，概括中心思想
15、。这是考査学生在理解文意的基础上，归纳根据所述事件或所说道理并进行综合的判断 或推理的能力。要求学生或说出某个论点的依据，或说出某个事件发生的原因，或说出某 种事件的发展所导致的结果等等。例：下列叙述不符合原文意思的一项是（1999年高 考全国卷第16小题）A. 苏琼口幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做官，他认为应当先设官职 而后求人，个人不应主动求官。曹芝十分欣赏，委任他为参军。B. 苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太半。他的这一政绩，对贼人起了威 慑作用，于是邻郡有的富豪为免遭抢刼，将财物寄放到南清河郡。C. 苏琼清正审慎，严于律己。他揣摩出道研來访的心思，避开话题，使对方无由启口; 他留下赵颖的新瓜却不剖食，使其他人打消了馈赠的念头。D. 苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。在治内遭受灾害的情况下，他谢绝了善意的 劝告，仍然冒着获罪的危险，革除淮禁旧弊，造福两岸人民。答案D这道题是考查对文章内容的分析与概括，能力层级为Co ABC三项对文意进行分析概 括时没有错误。D项的表述在时间顺序上有混乱之处，把“谢绝劝告”说成是遭受灾害情 况下的事，空泛而不确切：把“冒着危险”的目的说成“革除旧弊”，也是时间顺序上的 混乱，因而D项的叙述不符合原文的意思，答案是D。（7）分析概括作者在文中的观点态度。这一条与“归纳内容要点、槪括中心思想”所不同的是
